Moduri de organizare și desfășurare a activității didactice. Lecția de gramatică
Paradigme educaționale
Aspecte ale organizării lecției de educație fizică în învățământul primar
Comment élaborer une unité didactique à partir d’un document authentique
Curriculum la decizia școlii cu specific educație fizică
Educația și epoca postmodernă
Predare și evaluare bazată pe rezultate aliniate constructiv
Cum alegem cel mai bun manual alternativ
Transpunerea conținuturilor disciplinei „Logică, argumentare și comunicare” în programe școlare și manuale alternative
Sfaturi pentru o planificare reușită în învățământul preșcolar
Exigențe ale proiectării curriculare a activității din grădinița de copii
Profilul de formare al absolventului de învățământ primar
Proiectarea și desfășurarea rațională a învățării la disciplina matematică
Învățarea integrată a istoriei
Cele 12 principii ale învățării multimedia ale lui Mayer sunt o resursă puternică de proiectare
Învățarea bazată pe competențe din perspectiva educației outdoor
Rolul profesorului de limbi moderne în dezvoltarea competențelor cheie în ciclul gimnazial
Avantajele proiectării demersului didactic
O nouă viziune asupra educației
Proiectarea didactică. Curriculum pentru învățământul preșcolar
Structuri curriculare integrate – delimitări conceptuale
Competențele de comunicare ale elevilor din ciclul primar
Avantajele proiectării demersului didactic pe unități de învățare
Adaptarea strategiei psiho-pedagogice în funcție de categoriile de vârstă ale elevilor
Flexibilitatea proiectării oglindită în unitatea de învățare
Premise în reconfigurarea curriculumului școlar
Tipuri de competențe în demersul didactic
Limba latină – încotro?
Avantajele proiectării demersului didactic pe baza unităților de învățare
Modalități concrete de dezvoltare a competențelor specifice istoriei
Dezvoltarea creativitații la preșcolari
Domeniile de dezvoltare ale educației timpurii
Competențele specifice ca element de bază urmărit în proiectare: corelațiile dintre elementele componente ale unui proiect didactic la LLR (gimnaziu)
Comparație între modelul de proiectare al unei programe școlare pentru o disciplină opțională și actualul model de proiectare utilizat în învățământul gimnazial
Proiectarea demersului didactic la Limba și literatura română în gimnaziu – particularități structural-compoziționale
Transdisciplinaritatea: Temeiuri conceptuale (IV)
Transdisciplinaritatea: Temeiuri conceptuale (III)
Transdisciplinaritatea: Temeiuri conceptuale (II)
Transdisciplinaritatea: Temeiuri conceptuale (I)
Importanța educației muzicale ca disciplină în învățământul general
Rehuman Design
Educația timpurie și noul curriculum
Proiectarea integrată a activităților în grădiniță, un deziderat al învățământului preșcolar
Formarea și dezvoltarea competențelor cheie la școlarul mic prin intermediul proiectului educațional
Finalitățile educației în societatea democratică din România de după 1989
Demers didactic centrat pe competențe cheie la ora de limba și literatura română
Importanța cunoștințelor lingvistice în studierea disciplinelor socio-umane
Proiectarea educațională, o necesitate
Tipuri de raționamente utilizate în formarea noțiunilor de limbă
Interdisciplinaritatea
Metode interactive de predare – un răspuns la nevoile elevilor
Proiectarea pe unități de învățare. Avantaje
Interdisciplinaritatea matematică – educarea limbajului în educația preșcolarilor
Interdisciplinaritatea în cadrul orelor de istorie
Valorificarea toponimiei locale în predarea şi însuşirea lexicului la clasele I-IV
Activitatea integrată. Exemple de bune practici
Teoria inteligențelor multiple
Asigurarea șanselor egale la integrarea în societate
Predarea integrată – strategie modernă în învățământul primar
Curriculum-ul adaptat – o necesitate a învăţării şcolare pentru elevii cu dizabilităţi
Competențe derivate sau obiective operaționale?
Predarea integrată, o reală necesitate
Interdisciplinaritatea
Transdisciplinaritatea – o nouă abordare în educație, în perspectiva integrării europene
Interdisciplinaritatea şi transdisciplinaritatea în practica educaţională actuală
Proiectarea activității didactice
Predarea integrată – dimensiune a învățării în ciclul primar
Exemplu de proiect didactic utilizând teoria inteligențelor multiple
Abordarea textuală și disciplinară în artă
Caracteristicile predării interdisciplinare
Curriculum preșcolar
Finalități – conținuturi – timp de învățare
Programa școlară
Tranziția de la clasa pregătitoare la clasa I
Formarea competențelor de bază: citit-scris, calcul aritmetic
Studiu privind eficiența materialului didactic în activitățile educative
Abordarea de tip integrat a conţinuturilor învăţării
Tainele ştiinţelor. Proiect de programă
Învățarea pentru societatea cunoașterii – curs opţional
Operaționalizarea obiectivelor în cadrul disciplinelor socio umane
Național comunismul – programă de curs opțional
Valorificarea potenţialului moral al preşcolarilor prin abordarea integrată a conţinuturilor
Interdisciplinaritatea – baza unui învățământ contemporan de calitate
Strategii didactice: definiții, delimitări conceptuale
Abordarea interdisciplinară a conţinutului educaţiei civice la clasa a III-a
EDICT- Revista educației
Editor: Editura Agata
ISSN: 1582-909X
www.edict.ro
Coperta 1