When a school begins to participate systematically in Erasmus+ and eTwinning, the most visible changes are often the international ones: new partnerships, student exchanges, teacher mobilities, collaborative projects, new methodologies and contact with colleagues from other educational systems. These are important achievements, but they represent only the visible part of the story. The more profound and desirable impact can be found in what happens after teachers return to their classrooms, after students come back from an exchange, and after an international project becomes part of the school’s culture. When European cooperation is sustained over time, it can profoundly interfere with its inner understanding of teaching, learning, wellbeing, inclusion and leadership.
De la „fă cum ți-am spus” la „hai să descoperim împreună”
În activitatea de zi cu zi la grupă, avem ocazia să observăm lucruri pe care nicio programă nu le poate surprinde în totalitate: curiozitatea copiilor, felul în care pun întrebări, modul în care caută explicații și bucuria pe care o au atunci când descoperă singuri un răspuns. Experiența directă cu preșcolarii ne arată că aceștia nu sunt simpli receptori ai informațiilor transmise de adult. Sunt curioși, vor să înțeleagă, să încerce, să greșească, să întrebe și să găsească soluții. Poate că este momentul să ne întrebăm dacă modul în care organizăm unele activități răspunde suficient acestor nevoi.
De la lectură la explorare: Strategii interactive, digitale și STEAM în dezvoltarea competențelor de literație la elevii din ciclul primar
Dezvoltarea competențelor de literație reprezintă una dintre preocupările mele constante în activitatea didactică. În opinia mea, la vârsta școlară mică, lectura înseamnă mult mai mult decât citirea corectă a cuvintelor. Înseamnă să înțelegi ceea ce citești, să poți explica, să faci legături cu ceea ce știi deja, să îți exprimi propriile idei și să folosești informațiile descoperite în situații noi.
Dezvoltarea autonomiei lexicale și a competențelor transversale ale elevilor prin intermediul predării neologismelor de circulație internațională, construite pe bază latină
Într-o epocă a comunicării globale, neologismele de circulație internațională construite pe bază latină oferă o fereastră practică spre înțelegerea modului în care se împrumută, se adaptează și se standardizează formele lingvistice. La clasă, acest subiect devine un instrument didactic valoros: analiza prefixelor, sufixelor, prefixoidelor, sufixoidelor și rădăcinilor latine le permite elevilor să descifreze sensuri, să facă conexiuni între limbi și să își consolideze strategii de învățare a vocabularului. Activitățile practice – de la identificarea elementelor latine în termeni științifici și tehnici, la crearea de neologisme proprii și la compararea echivalentelor în mai multe limbi – transformă lecția într-un laborator lingvistic în care elevii exersează deducția morfologică, argumentarea lexicală și aplicarea creativă a regulilor de formare a cuvintelor. Prin integrarea exercițiilor de descifrare, a jocurilor de rol și a proiectelor interdisciplinare, elevii își dezvoltă competențele lingvistice, gândirea critică și abilitățile de comunicare.
Cuvântul care unește
Identitatea unui popor are ca repere fundamentale limba, istoria comună, spațiul geografic, cultura și tradițiile. Subscriu la afirmațiile poetului Nichita Stănescu: „A vorbi despre limba română este ca o duminică. Limba română este patria mea. De aceea, pentru mine, muntele munte se numeşte, de aceea, pentru mine, iarba iarbă se spune, de aceea, pentru mine, izvorul izvorăşte, de aceea, pentru mine, viaţa se trăieşte”.
Într-adevăr, limba este un mijloc esențial de exprimare a gândirii, de fixare a ideilor și de comunicare între oameni. Cunoașterea unei limbi înseamnă cunoașterea regulii de interpretare a mesajelor scrise sau enunțate prin cuvinte.
Caligrafia în era digitală
Articolul pornește de la un fragment din romanul Viața ca o pradă, de Marin Preda, pentru a contura evoluția accesului la educație și la scris de-a lungul timpului, prin exemplele lui Ion Creangă și Vasile Alecsandri. Lucrarea aduce în discuție grafologia, știința care studiază legătura dintre caracterul unei persoane și trăsăturile scrisului de mână, prezentând originea termenului, contribuția lui Jean-Hippolyte Michon și aplicațiile actuale ale acestui domeniu, inclusiv în recrutarea de personal. Este subliniată valoarea caligrafiei ca reflectare a personalității, dar și ca element de evaluare timpurie, așa cum reiese din fragmentul preluat din romanul Cişmigiu & comp., de Grigore Băjenaru. Articolul argumentează utilitatea acestor cunoștințe pentru cadrele didactice, în special pentru profesorii de limba și literatura română, în vederea unei mai bune înțelegeri a elevilor și a valorificării potențialului lor intelectual și afectiv, prin observarea scrisului de mână ca instrument suplimentar de cunoaștere a personalității.
Softuri alternative de predare și management al clasei
Astăzi profesorii au acces la site-uri specializate, forumuri profesionale și platforme de învățare care asigură o mai bună circulație a informației de specialitate. Consider că un cadru didactic pregătit și aflat mereu în actualitatea meseriei sale este o condiție a succesului procesului educativ.
Reading Tasks and Reading Exams
It is important for teachers to develop their students’ awareness of tasks. Teachers have to make sure that learners know it is worth practicing reading in class; students do not need to practice reading just for the sake of reading; they should practice reading first of all for the reading exams. Learners have to be familiarized with the reading exam; they have to be aware that the exam consists of a number of sections and that each section is associated with certain tasks.
Manualele alternative. Manualele de matematică
Începând cu reforma curriculară din anii 1998-2000, în ţara noastră s-a renunţat la manualele unice şi s-a trecut la manualele alternative. Astfel, profesorul nu mai este un simplu executant al unei modalităţi unice de interpretare a programei şcolare. Profesorul se documentează, face o analiză critică şi optează pentru acel manual care răspunde cel mai bine programei şcolare, profilului şi nivelului clasei de elevi şi particularităţilor psihointelectuale ale acestora.
File de monografie: Școlile comunei Muntenii de Sus 1865- 2023 (recenzie) – autor prof. dr. Nicolae Ionescu
Apariția cărții „Școlile comunei Muntenii de Sus (1865-2023) – file de monografie”, a profesoarei Gianina Cristina Cocuz, la 158 de ani de existență a instituției, reprezintă un eveniment editorial pentru comunitate și nu numai. Scrisă cu pasiune și suflet, este „o poveste de dragoste față de carte, elevi, părinți și dascăli”, cum subliniază însăși autoarea, lucrarea de față prezentându-ne istoricul școlilor din comună, tradițiile, obiceiurile și folclorul local. De remarcat este că dânsa a realizat cu sprijinul sătenilor și un frumos muzeu care păstrează comori inestimabile de patrimoniu, constituind şcoala de lângă şcoală, contribuind, astfel, la educaţia patriotică, componentă de bază a educaţiei permanente, care încălzeşte şi luminează dorinţa de cunoaştere a elevilor. Istoria școlii se identifică cu cea a comunității, fiind o istorie zbuciumată, cu eforturi măreţe, cu suişuri şi coborâşuri, însoțind lupta pentru știința de carte a sătenilor.