Educația copilului preșcolar se construiește prin experiențele trăite în familie și la grădiniță. Felul în care adultul răspunde unei întrebări, stabilește o regulă sau intervine într-un conflict îi oferă copilului repere despre sine și despre relațiile cu ceilalți. În situații aparent simple, precum despărțirea de părinte, împărțirea materialelor sau pregătirea pentru masă, copilul exersează comunicarea, autonomia și participarea la viața grupului.
Considerații generale privind preșcolaritatea
Perioada preșcolară a fost denumită de-a lungul timpului vârsta de aur a copilăriei, vârsta micului faur, vârsta simbolică. Vârsta preșcolarității aduce importante schimbări atât în sfera dezvoltării fizice, psihice, cât și a vieții relaționale, sunt realizate o serie de achiziții psiho-comportamentale fundamentale, iar calitatea acestora va influența nivelul de adaptare și integararea copilului în dezvoltarea lui ulterioară.
Educația interculturală și internaționalizarea școlii publice – experiența unui program-pilot de limba coreeană la Școala Gimnazială Nr. 1 din Mogoșoaia
Educația contemporană presupune mai mult decât transmiterea unor cunoștințe prevăzute în curriculumul național. Într-o societate caracterizată de globalizare, mobilitate și diversitate culturală, școala are responsabilitatea de a forma elevi capabili să comunice, să colaboreze și să manifeste respect față de valorile altor culturi.
Glasul care trezește rugăciunea – între emoție, credință și har
În viața Bisericii Ortodoxe, glasul slujitorului este mai mult decât un mijloc de rostire a rugăciunilor și de vestire a învățăturii de credință. Prin limpezimea și căldura lui, cuvântul liturgic poate ajunge mai adânc în inima credinciosului, îndemnându-l la reculegere, pocăință și rugăciune. Unele glasuri aduc liniște, altele mângâiere, iar altele trezesc lacrimi și dorul de Dumnezeu. Dincolo de frumusețea lor sonoră, toate sunt chemate să slujească întâlnirii omului cu Dumnezeu.
Între algoritm și empatie
Inteligența artificială generativă intră rapid în spațiul educațional, oferind oportunități de personalizare a învățării, accesibilizare și sprijin pentru profesori. Utilizarea sa în contexte care implică elevi ridică însă întrebări privind protecția datelor, echitatea, acuratețea informației și păstrarea relației umane. Articolul propune un cadru pedagogic de utilizare responsabilă, cu accent pe rolul profesorului și al consilierului școlar. Sunt formulate repere aplicabile în activitatea didactică și de consiliere, în acord cu recomandări internaționale privind educația și drepturile copilului.
Erasmus+ Learning, Sharing and Growing Together: A Teacher’s Training Experience in Barcelona
Taking part in the Erasmus+ programme was a valuable experience for me, both professionally and personally. The training course I attended in Barcelona, Spain, gave me the opportunity to discover new teaching methods, exchange ideas with European colleagues and reflect on how I can improve my daily work with students.
Pas cu pas… spre o învățare activă. O nouă experiență de formare Erasmus+ pentru profesorii Școlii Gimnaziale Regina Elisabeta din Rădăuți, la Istanbul
În perioada 27 aprilie – 2 mai 2026, Școala Gimnazială „Regina Elisabeta” Rădăuți a făcut încă un pas important către modernizarea actului educațional. Doamnele profesoare Ichim Iulia și Georgescu Cătălina au reprezentat instituția noastră la cursul de formare profesională internațională intitulat „From Leader to Guide: Feedback and Discussion Techniques for Active Learning”, desfășurat în Istanbul, Turcia.
De la observator pasiv la aliat digital: puterea sprijinului între colegi în prevenirea cyberbullying-ului (Erasmus+)
Să particip la primul meu curs Erasmus+ a reprezentat, dincolo de acumularea și însușirea unor informații noi, și un adevărat schimb de experiențe, descoperirea de noi perspective și mai ales creionarea unor soluții practice pentru anumite probleme cu care sistemul de învățământ și societatea civilă se confruntă la nivel european. În urma acestei experiențe am ajuns la concluzia că cele mai importante lecții pentru mine, ca profesor la început de drum, sunt cele în urma cărora aflu cum pot să înțeleg elevii mai bine, să îi ajut, să fiu lângă ei în procesul de a deveni mai buni, mai responsabili și mai atenți la ceea ce simt oamenii din jurul lor.
Cum poți face timpul aliatul tău cu ajutorul asistentului AI
În pregătirea mea pentru rolul de formator în programul „Clasa Viitorului cu AI”, am cercetat cum pot sprijini asistenții de inteligență artificială învățarea, pornind de la resursele de antrenament pentru concursul de directori. Din ceea ce am citit după concurs și din interviurile cu participanții, am desprins că principala dificultate semnalată a fost timpul scurt pentru rezolvarea itemilor. Înțelegerea cerințelor, efectuarea calculelor și verificarea răspunsurilor trebuiau să încapă într-un interval care, pentru mulți candidați, s-a dovedit insuficient.
Clasa noastră, o familie: Incluziune, stare de bine și empatie prin metodologia Design for change
Școala modernă trebuie să fie un spațiu viu al participării active, al incluziunii autentice și al dezvoltării personale, un loc în care fiecare elev să se simtă văzut, ascultat și valorizat. Pornind de la premisa că starea de bine a elevilor și sentimentul profund de „apartenență la grup” sunt fundamentale pentru prevenirea abandonului școlar și a izolării, clasa noastră s-a implicat într-un demers bazat pe metodologia globală Design for Change (DFC).