Ministerul Educației și Cercetării a lansat în consultare publică Metodologia privind dezvoltarea curriculumului la decizia elevului din oferta școlii. Modalitatea de elaborare, alegere și aprobare a opționalelor se vrea mai flexibilă și mai relevantă, iar implicarea și ”vocea” elevilor să se facă mai mult simțită. CDEOȘ permite școlilor să își creeze propriul proiect curricular pentru dezvoltarea competențelor în acord cu profilul de formare al absolventului din învățământul preuniversitar, adaptat la resursele școlii și nevoile comunității, în limita numărul de ore stabilit prin planurile-cadru.
The Vocative from the Contemporary Romanian Language, a Mark of Updating the Allocutivity in the Spontaneous Conversation
The study of vocative forms in contemporary Romanian represents a valuable pedagogical resource for language education, offering teachers and students a framework for understanding the intricate relationship between grammatical structure, social context, and communicative practice. This article examines the allocutive functions of the vocative case in spontaneous Romanian conversation, drawing on corpus data (IVLRA, CORV, CoRoLa) and situated within Eugen Coșeriu’s variationist theoretical framework. By analysing diatopic and diastratic variation in vocative forms across different Romanian dialectal regions, the study provides descriptive insight into how speakers select linguistic means in varied communicative situations. For educators, this analysis underscores the importance of integrating sociolinguistic and pragmatic dimensions into Romanian language teaching, moving beyond normative grammar towards a more nuanced understanding of language as a living, context-dependent system.
Conceptul de problemă și rolul ei în învățarea matematicii
Noțiunea de problemă are un conținut larg, cuprinzând o gamă variată de preocupări și acțiuni în diferite domenii. „A rezolva o problemă – spune George Pólya – înseamnă a găsi o ieșire dintr-o dificultate, înseamnă a găsi o cale de-a ocoli un obstacol, de a atinge un obiectiv care nu este direct accesibil. A găsi soluția unei probleme este o performanță specifică inteligenței, iar inteligența este apanajul specific speciei umane; se poate spune că, dintre toate îndeletnicirile omenești, cea de rezolvare a problemelor este cea mai caracteristică.”
Strategii pedagogice pentru stimularea motivației elevilor prin activități specifice educației muzicale
Motivația elevilor reprezintă un factor determinant al eficienței procesului instructiv-educativ. În cadrul disciplinei educație muzicală, utilizarea unor strategii didactice adecvate poate contribui semnificativ la creșterea interesului, implicării și performanței școlare. Articolul de față evidențiază modalități concrete prin care activitățile muzicale pot deveni instrumente eficiente de stimulare a motivației intrinseci și extrinseci.
Studiu de caz privind intervenția timpurie în tulburările instrumentale (Clasa I)
În clasa I, copilul trece de la joc la activitatea de învățare structurată. Tulburările instrumentale la această vârstă se manifestă adesea prin dificultăți de conștiință fonologică (capacitatea de a manipula sunetele în cuvinte) și prin deficiențe de orientare spațială pe foaia de hârtie.
Socializarea elevilor în școală
În linii generale, socializarea se defineşte ca fiind procesul complex prin intermediul căruia individul, în interacţiune cu semenii săi, acumulează deprinderi, cunoştinţe, valori, norme, comportamente şi atitudini privitoare la condiţiile existenţei sale în cadrul societăţii. Conduitele sociale dezirabile, indiferent de gradul lor de complexitate, nu apar şi nu sunt puse în joc de la sine ci sunt rezultatul învăţării acestora ca urmare a derulării acţiunii educaţionale.
Consolidarea relației dintre școală/ grădiniță și comunitate
Relațiile extinse ale grădiniței cu mediul socio-educațional contribuie la asigurarea eficienței și optimizării procesului educațional. Grădinița/școala putem spune că este un centru de educație care lucrează în beneficiul copiilor, al familiilor lor și al comunității. Implicarea comunității și conștientizarea problematicii învățământului pot duce la atragerea de sponsorizări și la implicarea instituțiilor comunității în acțiuni concrete. Astfel, instituția este percepută în comunitate ca un mediu integrativ care ajută la prevenirea marginalizării sociale și oferă șansa la educație pentru toți copiii.
Dor de „acasă”
Înclinaţia românilor spre dimensiunea veşnică a existenţei, izvorâtă parcă dintr-o dorinţă ascunsă de a opri timpul în loc, sau măcar de a mai încetini grabnica lui trecere, sunt ilustrate atât de frumos în poezia lui Blaga intitulată „Sufletul satului”: „Eu cred că veşnicia s-a născut la sat./ Aici orice gând e mai încet, / şi inima-ţi zvâcneşte mai rar, / ca şi cum nu ţi-ar bate în piept / ci adânc în pământ undeva”.
De ce să studiem literatură veche?
Într-o epocă a vitezei digitale, în care informația circulă sub formă de fragmente efemere și în care limba română suferă adesea procese de simplificare drastică, întrebarea „De ce mai studiem literatura veche în școală?” pare să apară tot mai des pe buzele elevilor. La prima vedere, textele scrise cu secole în urmă, încărcate de arhaisme și de o semantică religioasă profundă, par străine de preocupările pragmatice ale tânărului de astăzi. Totuși, a ignora literatura veche mi se pare echivalent cu a privi un stejar secular ignorându-i rădăcinile: în lipsa lor, copacul s-ar prăbuși la prima furtună identitară.
Utilizarea platformei Quizlet în predarea limbii și literaturii române la liceu: oportunități și provocări
Educaţia contemporană, în special la nivel liceal, este marcată de integrarea constantă a tehnologiilor digitale. Platformele educaționale online permit diversificarea metodelor didactice, adaptarea la stilurile de învăţare ale elevilor, creșterea motivației și facilitarea învăţării autonome. Una dintre astfel de platforme este Quizlet, cunoscută pentru instrumentele sale de memorare (flashcards), jocuri, teste și alte funcționalităţi interactive. În contextul disciplinei Limba și literatura română la liceu, apar întrebări referitoare la cum poate fi utilizată Quizlet nu doar pentru vocabular, ci și pentru teme literare, analize de text, adevărate competențe literare, nu doar de reținere.