În educația timpurie, învățarea nu înseamnă doar transmiterea unor informații sau formarea unor deprinderi cognitive. La fel de importantă este formarea copilului ca membru al unui grup: capacitatea de a comunica, de a asculta, de a aștepta, de a împărți materialele, de a cere ajutor și de a-l oferi. Din experiența mea la grupa mare, am observat că aceste comportamente se dezvoltă cel mai firesc atunci când copilul nu este doar receptor al cerinței adultului, ci devine participant activ într-o sarcină realizată împreună cu un coleg. De aceea, în activitățile desfășurate la grupă am început să acord un rol tot mai important lucrului în perechi și în grupuri mici. La această vârstă, cooperarea nu apare automat. Copiii trebuie să o exerseze, să înțeleagă că rezultatul unei activități poate depinde de contribuția ambilor parteneri și că fiecare poate avea un rol valoros.
Dezvoltarea inteligenței intrapersonale și interpersonale la adolescenți prin activități extracerc în cadrul cercului de creație literară
În studiul Mintea disciplinată, Howard Gardner analizează problema educației în lumea contemporană, tehnicizată și în continuă schimbare. Pornind de la cunoștințe de psihologie și de neurologie, el analizează sistemele educaționale ale lumii și propune un model de educație „pentru toate ființele umane”.
De la textul utilitar la CV-ul de succes: strategii de dezvoltare a literației funcționale și a tehnicilor de redactare oficială în învățământul profesional profil electric
Dezvoltarea și consolidarea competențelor de literație funcțională reprezintă o dimensiune strategică obligatorie în formarea elevilor din învățământul profesional și tehnic, fiind direct corelată cu exigențele de siguranță, precizie și autonomie digitală solicitate de piața modernă a muncii [1, 2]. În contextul industrial actual, dominat de automatizări și rețele inteligente, un electrician nu mai îndeplinește exclusiv sarcini fizice brute, ci este integrat într-un flux informațional complex ce impune decodificarea diagramelor logice, completarea proceselor-verbale de punere sub tensiune, redactarea fișelor de neconformitate și corespondența digitală formală cu inginerii sau beneficiarii [4]. Prezentul articol analizează impactul metodologic al implementării unei strategii instrucționale bazate pe tehnica învățării pe scenarii (Scenario-Based Learning) la disciplina Limba și literatura română.
Profilul ideal al liderului adaptat organizației școlare
Sistemul educațional contemporan traversează o perioadă de transformări profunde, determinate de evoluția tehnologică, schimbările sociale și noile exigențe ale pieței muncii. În acest context, succesul unei instituții de învățământ nu mai depinde doar de resursele materiale, ci de calitatea managementului și a conducerii. Programul de formare „Competențe manageriale în educație”, parte a proiectului „Leadership și management performant în educație”, răspunde exact acestei nevoi stringente: definirea și modelarea profilului ideal al liderului școlar. Un director eficient în mediul actual nu mai poate fi un simplu administrator; el trebuie să îmbine armonios rigoarea managerială cu viziunea unui lider inspirațional, devenind un catalizator al schimbării și al excelenței academice.
Provocările lecturii la clasa a IX-a de liceu tehnologic. Recontextualizarea basmului cult prin prisma eticii, a metamorfozei formelor literare și a identității virtuale
În contextul aplicării noii programe de clasa a IX-a, una dintre cele mai mari provocări metodice o reprezintă predarea textelor clasice în fața unui public școlar caracterizat de un profund dezinteres față de lectura tradițională. La profilul tehnologic, reticența elevilor față de texte de mari dimensiuni, percepute ca arhaice sau deconectate de realitate, impune o schimbare radicală de paradigmă. Acest articol propune o strategie de revitalizare a interesului pentru lectură prin recontextualizarea operei „Povestea lui Harap-Alb” de Ion Creangă. În loc să privim basmul ca pe o simplă înșiruire de motive fantastice, îl analizăm prin prisma marilor axe tematice ale programei actuale — Călătoria ca inițiere, Metamorfoza formelor literare și Nevoia de autoreflecție —, realizând o paralelă inedită cu eseistica morală a lui Petru Creția și cu vulnerabilitățile etice din mediul online.
Matematica din spatele inteligenței artificiale
Inteligența artificială nu este, în esență, magie și nici o colecție de reguli scrise manual. Scriem o întrebare, iar câteva secunde mai târziu primim un răspuns coerent. Îi oferim o fotografie și poate identifica obiecte. Îi dăm câteva exemple și poate învăța să recunoască tipare pe care nu i le-am descris niciodată explicit.
Creativitatea copilului preșcolar în contextul educației timpurii: de la jocul spontan la învățarea creativă
Creativitatea la vârsta preșcolară poate fi înțeleasă prin capacitatea copilului de a genera idei, combina elemente cunoscute în modalități noi și de a găsi soluții originale la situații întâlnite în activitatea cotidiană. Ea se poate manifesta atât în produsele realizate de copil, cât și în procesul prin care acesta ajunge la o soluție. De aceea, evaluarea creativității nu ar trebui să se limiteze la aspectul final al unui desen, al unei construcții sau al unei lucrări practice, ci să ia în considerare modul în care copilul gândește, explorează și ia decizii.
De la emoție la încredere. Rolul profesorului în adaptarea elevului la școală
Revenirea la școală reprezintă, pentru fiecare copil, un moment încărcat de emoție. Bucuria revederii colegilor, curiozitatea față de noul an școlar, dorința de a descoperi lucruri noi, dar și teama de greșeală sau de necunoscut pot apărea simultan. Pentru elevul din învățământul primar, școala nu înseamnă doar achiziții de cunoștințe, ci și un spațiu în care învață să relaționeze, să coopereze, să își exprime emoțiile și să capete încredere în propriile posibilități.
Primii pași către o clasă europeană cu eTwinning
Am întâlnit mulți colegi care mi-au spus: „Mi-ar plăcea să fac un proiect eTwinning, dar nu știu de unde să încep.”Și îi înțeleg. La prima vedere, platforma poate părea complicată. Sunt multe meniuri, grupuri, proiecte, parteneri, activități și oportunități.
Dar, din experiența mea, lucrurile devin mult mai simple după ce faci primii pași.
În acest articol vreau să le arăt colegilor care sunt la început cum își pot crea contul, unde găsesc informațiile importante, cum își caută parteneri și ce pot face concret pe platformă.
Matematica pentru adulți: un nou început în învățare – perspectiva învățământului seral
Învățarea nu se încheie odată cu perioada copilăriei sau a adolescenței. Pentru mulți adulți, revenirea la școală reprezintă o oportunitate de a-și completa studiile, de a obține o calificare, de a-și schimba traseul profesional sau, pur și simplu, de a-și îndeplini un obiectiv personal pe care nu au reușit să îl finalizeze la momentul potrivit. În acest context, învățământul seral ocupă un loc important, oferind posibilitatea continuării studiilor persoanelor care au un program de lucru sau alte responsabilități în timpul zilei.
