Predarea matematicii presupune mai mult decât transmiterea unor algoritmi de calcul și verificarea rezultatului corect. În practica școlară, dificultățile apar frecvent nu din lipsa de informații, ci din înțelegerea incompletă a relațiilor dintre concepte, din utilizarea mecanică a unor procedee sau din graba cu care elevii tratează sarcina de lucru. De aceea, o lecție eficientă de matematică trebuie să creeze contexte în care elevul să își facă vizibil raționamentul, iar profesorul să poată interveni la momentul potrivit, cu explicații, întrebări și clarificări adaptate.
De la tablă la tabletă: reconfigurări ale orelor de matematică în învățământul primar
Transformările accelerate ale societății contemporane, marcate de digitalizare și de extinderea tehnologiilor informaționale, au determinat o reconsiderare profundă a practicilor educaționale, inclusiv în domeniul predării matematicii la nivel primar. Trecerea de la paradigma tradițională, centrată pe transmiterea de cunoștințe în cadrul unui model frontal, la un model interactiv, mediat digital, reflectă nu doar o schimbare de instrumentar didactic, ci o veritabilă reconfigurare epistemologică a procesului de predare–învățare. În acest context, sintagma „de la tablă la tabletă” devine emblematică pentru mutațiile produse în mediul educațional contemporan.
Les nouvelles théories de l’éducation
Chaque enfant est unique et ne peut être comparé qu’à lui-même. Pourtant, quelques éléments essentiels les rendent tous semblables : ils ont tous besoin d’amour, de sécurité, de soins et d’exercice. Tous ressentent le besoin de reconnaissance et d’acceptation. Tous cherchent un appui chez l’adulte et ont même besoin d’un certain contrôle de sa part, à mesure qu’ils développent leur confiance en soi et acquièrent leur propre expérience. Ainsi, les enfants ne sont pas également „intelligents” ou „bêtes” en toutes circonstances ; ils présentent plutôt des intelligences différentes qui peuvent être valorisées ou ignorées différemment selon le contexte. Ils développent progressivement des capacités de traitement de l’information appelées intelligences, qui leur permettent de résoudre ou de créer des problèmes.
Importanța unei bune administrări în educație
Într-o unitate de învățământ modernă, calitatea procesului educațional nu depinde exclusiv de activitatea desfășurată la clasă, ci și de modul în care este organizată întreaga structură administrativă. O școală funcționează eficient doar atunci când există reguli clare, responsabilități bine definite și proceduri operaționale respectate în mod constant. În acest context, administratorul de școală are un rol esențial, fiind persoana care asigură aplicarea corectă a acestor proceduri și buna gestionare a resurselor materiale și logistice.
Rolul ambasadorului eTwinning în facilitarea proiectelor educaționale colaborative: reflecții asupra unui seminar multilateral
În perioada 16–19 aprilie 2026, Timișoara a găzduit seminarul multilateral „My First Project with an eTwinning Ambassador”, un eveniment dedicat sprijinirii profesorilor aflați la început de drum în comunitatea eTwinning. Activitatea a reunit ambasadori eTwinning și reprezentanți ai Organizațiilor Naționale de Sprijin (NSO) din Polonia, Franța, Italia, Ucraina și România.
Elevi de la Colegiul de Industrie Alimentară Elena Doamna Galați, într-un proiect Erasmus+, la Istanbul
Proiectul ERASMUS+ 2025-1-RO01-KA121-SCH-000313865, având ca partener Gurpinar Borsa Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi din Istanbul – Turcia, a constituit prilej de dobândire a noi experiențe, de dezvoltare personală și profesională pentru șase elevi și două cadre didactice de la Colegiul de Industrie Alimentară Elena Doamna Galați în perioada 8-14 martie a.c.
Dincolo de diagnostic: Provocările și frumusețea integrării copiilor cu CES în școala primară
Începutul școlii este, pentru orice familie, un amestec de entuziasm și emoții copleșitoare. Dar pentru părintele unui copil cu cerințe educaționale speciale (CES), acest prag nu este doar o festivitate cu flori, ci începutul unei bătălii tăcute pentru acceptare. Integrarea în învățământul de masă la ciclul primar este un drum necesar, dar presărat cu obstacole care țin adesea mai puțin de resurse și mai mult de suflet.
Les lois de discours – des conventions tacites
Les lois de discours sont appelées par Grice maximes conversationnelles et par d’autres postulats de conversation. On va employer ici le terme d’O. Ducrot, lois de discours. Ces lois jouent un rôle essentiel dans l’interprétation des énoncés et définissent une sorte de compétence pragmatique ou compétence rhétorique. Ces lois sont une sorte de code de bonne conduite des interlocuteurs, des normes qu’on respecte lorsqu’on joue le jeu de l’échange verbal. En effet, il ne s’agit pas de savoir si les locuteurs respectent toujours ces règles, mais de bien voir que l’échange verbal, comme toute activité sociale, s’appuie sur un contrat tacite. On parle de contrat, mais ce ne sont pas des conventions explicites et conscientes, mais des conventions tacites.
Clasa de elevi ca grup și climatul psihosocial
Managementul clasei de elevi reprezintă una dintre cele mai complexe și dinamice dimensiuni ale profesiei didactice în contextul educațional contemporan. Relevanța acestei teme derivă din faptul că eficiența procesului de învățământ nu este determinată exclusiv de calitatea conținuturilor transmise sau de măiestria didactică a profesorului în prezentarea lecției, ci într-o măsură egală de climatul psihosocial și de modul în care este orchestrată interacțiunea dintre membrii grupului.
eTwinning în acțiune: de la idee la impact real în educația europeană
Participarea la seminarul multilateral „My first project with an eTwinning ambassador”, desfășurat în perioada 16–19 aprilie 2026, la Timișoara, a reprezentat o experiență profesională relevantă, centrată pe aplicabilitate, colaborare și dezvoltare reală de proiecte educaționale. Evenimentul a reunit cadre didactice din mai multe țări europene, oferind un cadru de lucru structurat, orientat spre rezultate concrete și integrarea proiectelor eTwinning în practica didactică. Din perspectiva unui ambasador eTwinning, participarea la acest seminar a depășit nivelul unei formări obișnuite. Rolul asumat a fost acela de facilitator și mentor în procesul de proiectare, cu accent pe claritate, coerență și relevanță educațională. Activitatea nu a fost centrată pe transmiterea de informații, ci pe sprijinirea profesorilor în construirea unor proiecte funcționale, adaptate nevoilor reale ale elevilor.