În educația contemporană, succesul nu mai înseamnă doar acumularea de informații, ci capacitatea elevilor de a le conecta, de a le aplica în contexte reale și de a găsi soluții creative la provocările lumii în care trăiesc. În acest demers, educația STE(A)M devine o abordare esențială, reunind știința, tehnologia, ingineria, artele și matematica într-un proces de învățare activ, interdisciplinar și relevant. Pentru mine, în calitate de ambasador Scientix, această viziune reprezintă mai mult decât un principiu pedagogic: este o direcție de dezvoltare profesională și o sursă de inspirație pentru construirea unor experiențe educaționale cu impact.
Bullyingul în școală: de la recunoaștere la intervenție. Rolul cadrului didactic
Articolul prezintă fenomenul bullyingului în mediul școlar, formele și efectele sale, cadrul legal din România și rolul cadrului didactic în prevenție și intervenție. Sunt propuse strategii care protejează victima și sprijină schimbarea comportamentului agresorului.
Dincolo de diagnostic: Încredere, autonomie și participare în educația elevilor cu cerințe educaționale speciale
Educația incluzivă nu înseamnă doar prezența copilului cu cerințe educaționale speciale (CES) într-o instituție de învățământ, ci asigurarea unui mediu în care acesta să fie acceptat, respectat, înțeles și sprijinit în funcție de particularitățile sale individuale. În activitatea mea de cadru didactic de sprijin, am înțeles că fiecare copil reprezintă o individualitate, cu propriul ritm de dezvoltare, propriile dificultăți și propriile posibilități. Dincolo de documente, evaluări și obiective educaționale, există emoții, temeri, speranțe și o muncă permanentă de colaborare între familie și echipa educațională.
Educația fizică în clasa a IX-a: Optimizarea armoniei corporale și consolidarea unui stil de viață sănătos
Prezentul articol analizează competența generală 1 din programa școlară de educație fizică și sport pentru clasa a IX-a, centrată pe practicarea disciplinelor sportive în contexte autonome și independente, în vederea optimizării armoniei corporale și consolidării unui stil de viață sănătos. Sunt examinate competența specifică 1.1, referitoare la efectuarea programelor de exerciții fizice pentru optimizarea posturii corporale și dezvoltarea fizică armonioasă, precum și sugestiile metodologice privind proiectarea, organizarea, desfășurarea și evaluarea activităților didactice. Articolul evidențiază potențialul interdisciplinar al educației fizice, conexiunile cu „noile educații” și rolul resurselor digitale în eficientizarea procesului instructiv-educativ. Prin abordarea integrată a dimensiunilor motrice, cognitive, sociale și atitudinale, disciplina educație fizică și sport se afirmă drept o componentă esențială a formării integrale a elevului de liceu.
Elevul scutit medical – din spectator în participant activ la lecția de educație fizică
Articolul pornește de la o situație pe care orice profesor de educație fizică o cunoaște: elevul scutit medical care petrece ora pe bancă, la marginea terenului. Propun o abordare în care scutirea este înțeleasă ca scutire de efort, nu de învățare, și prezint rolurile, instrumentele și modalitățile de apreciere prin care elevul scutit devine un participant activ la lecție – arbitru, observator, consemnator, organizator sau reporter. Experiența mea arată că, atunci când primește o sarcină clară și utilă, elevul scutit își regăsește locul în colectiv, iar lecția câștigă un ajutor valoros.
Eficiența aplicației Kahoot! și a quizurilor interactive în procesul de învățare
Dezvoltarea tehnologiei digitale a determinat apariția unor noi metode de predare și evaluare, menite să transforme învățarea într-o activitate mai atractivă și mai eficientă. Printre acestea se numără aplicația Kahoot! și quizurile interactive, instrumente digitale care îmbină verificarea cunoștințelor cu elemente specifice jocurilor. Acestea permit copiilor să răspundă la întrebări, să primească feedback imediat și să își urmărească progresul într-un mediu dinamic și interactiv.
From Chalk to Chatbot: Lessons from Lisbon (Erasmus+)
I started teaching almost 30 years ago, with nothing more than a blackboard, a piece of chalk and a textbook at hand. In those days, lessons were built from spoken words, from exercises carefully copied onto the board and from the patience needed to explain the same thing a second and a third time. Today, I could not imagine a classroom activity without the contribution of technology, whether it comes in the form of the interactive whiteboard, the educational platforms we rely on, or the tablets and phones with which my students set out on their adventure of discovery.
Activitățile extrașcolare – experiențe care stimulează învățarea și cooperarea
Există lecții care nu încap între paginile unui manual și amintiri care se construiesc dincolo de băncile școlii. Sunt lecțiile învățate pe o scenă de teatru, în fața unui exponat care stârnește curiozitatea, în dialogul cu un polițist, în jocurile cu prietenii sau în momentele simple în care copiii împart bucuria de a fi împreună. Pentru elevii din ciclul primar, fiecare asemenea experiență poate deveni o fereastră deschisă către lume și o ocazie de a descoperi nu doar lucruri noi, ci și propriile emoții, aptitudini și posibilități.
Proiect de voluntariat la Școala Gimnazială Nicolae Iorga din Bacău: Bucuria de a dărui
Articolul prezintă proiectul „Bucuria de a dărui”, desfășurat de Școala Gimnazială „Nicolae Iorga” Bacău în perioada 28 septembrie 2026 – 18 iunie 2027, în parteneriat cu parohia „Intrarea în biserică a Maicii Domnului” din Căbești 2, Podul Turcului. Proiectul se înscrie în domeniul educației civice și al voluntariatului și își propune dezvoltarea personală a preșcolarilor și elevilor prin activități de dăruire: strângerea și oferirea de bunuri unor copii și persoane vârstnice vulnerabile, confecționarea și dăruirea de mărțișoare, realizarea unui concurs de desen pe tema Paștelui. Sunt descrise etapele, modalitățile de monitorizare și evaluare și strategia de continuitate. Valoarea educativă vizată privește formarea empatiei și a respectului, consolidarea stimei de sine și întărirea relației dintre familie, elev și școală. Articolul reliefează ideea că voluntariatul, înțeles ca responsabilitate câștigată prin muncă, poate deveni un spațiu de învățare socială și civică integrat în activitatea școlară.
Repere în trecutul îndepărtat și mediu al omenirii
Educația generațiilor tinere trebuie să includă trecutul omenirii, nu numai din curiozitate, ci și pentru a trage învățăminte în proiectarea viitorului. După Tudor Vianu, „Istoria este obiectul cel mai interesant al cunoașterii și elementul fundamental al culturii. Este cult cu adevărat numai omul care știe de unde vine, și încotro se îndreaptă”.
Cunoașterea trecutului se face prin cercetări arheologice, care se bazează pe surse scrise (inscripții, documente, cărți, hărți) și nescrise (unelte, arme, vase, podoabe, construcții).