Educație socială și emoțională

EDICT- Revista educației
Editor: Editura Agata
ISSN: 1582-909X
www.edict.ro
Coperta 1

Măsuri de prevenire și limitare a comportamentului agresiv

Viorica Borș • Liceul Tehnologic Liviu Rebreanu, Maieru (Bistriţa-Năsăud) • România
Modele explicative ale comportamentului agresiv. Modalități de intervenție

Viorica Borș • Liceul Tehnologic Liviu Rebreanu, Maieru (Bistriţa-Năsăud) • România
Modelul cognitiv comportamental Educația rațional emotivă și comportamentală

Viorica Borș • Liceul Tehnologic Liviu Rebreanu, Maieru (Bistriţa-Năsăud) • România
Factori explicativi ai agresivității

Viorica Borș • Liceul Tehnologic Liviu Rebreanu, Maieru (Bistriţa-Năsăud) • România
Fenomenul agresivității în mediul școlar

Viorica Borș • Liceul Tehnologic Liviu Rebreanu, Maieru (Bistriţa-Năsăud) • România
Proiectul „Emoții și comunicare nonviolentă”

Daniela Ramona Croitoru • Liceul Ștefan Procopiu, Vaslui (Vaslui) • România
Componenta afectivă a profesorului în activitatea didactică

Tatiana Popa • Școala Gimnazială, Aninoasa (Dâmboviţa) • România
Rolul jocului de rol în lecțiile de literatură

Luiza Maria Cojocaru • Școala Gimnazială Nr. 153 (Bucureşti) • România
Studiu privind competențele sociale ale adolescenților cu deficiențe de auz în sistemul educațional de masă

Gianina Paraipan • Centrul Școlar de Educație Incluzivă, Buzău (Buzău) • România
De ce să le citim copiilor?

Roxana-Mihaela Tudose • Școala Gimnazială Ion Creangă, Iași (Iaşi) • România
Asigurarea unui mediu bazat pe responsabilitate și demnitate umană

Olga Neamțu • I.P. Școala Primară Nr. 152 Pas cu Pas, Chișinău (Chişinău) • Republica Moldova
Beneficiile activităților de voluntariat asupra elevilor

Alexandra Bercea • Liceul Tehnologic Anghel Saligny, Turț (Satu-Mare) • România
Inteligența emoțională la vârsta preșcolară

Bianca Ramona Bratan • Liceul Tehnologic Ion Creangă, Curtici (Arad) • România
Inteligența emoțională. Se poate învăța inteligența emoțională?

Monica-Laura Mureșan • Centrul Școlar pentru Educație Incluzivă, Arad (Arad) • România
Ce mai ZICI – Ziua Internațională a Cititului Împreună, 2023

Cristina Antal • Școala Gimnazială Sfântu Ilie, Toplița (Harghita) • România
Dezvoltarea inteligenței emoționale prin joc

Lucia Mirică • Școala Gimnazială Nr. 11, Buzău (Buzău) • România
Întâlnirea de dimineață – liantul grupei de copii

Gabriela Gîsă • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 232 (Bucureşti) • România
Integrarea socială a preșcolarului prin intermediul activităților artistico-plastice

Alexandra Pop • Grădinița cu Program Prelungit Buburuza - Structura 1, Cluj-Napoca (Cluj) • România
Mediul emoțional – factor al comportamentului de tip bullying

Claudia Vintilă • Colegiul Național Octavian Goga, Sibiu (Sibiu) • România
Importanța literaturii pentru copii în dezvoltarea inteligenței emoționale a elevilor

Lucia Mirică • Școala Gimnazială Nr. 11, Buzău (Buzău) • România
Emoții, emoții (Proiect educațional)

Daniela Ramona Croitoru • Liceul Ștefan Procopiu, Vaslui (Vaslui) • România
Socializarea preșcolarului

Marinela Ghiţă • Grădinița Step by Step Rază de Soare, Ploiești (Prahova) • România
Reziliența la școală – avantaje, limite și provocări

Adriana Dumitru • Liceul Pedagogic Matei Basarab, Slobozia (Ialomiţa) • România
Profesorul este creator de destine

Maria-Andrea Cercel • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 1, Luduș (Mureş) • România
Dezvoltarea socio-emoțională a copiilor de vârstă preșcolară

Ramona Cuc • Grădinița cu Program Prelungit Floare de Colț, Brad (Hunedoara) •
Educația bazată pe inteligența emoțională

Adriana Ioana Golda • Liceul Tehnologic Crișan, Crișcior (Hunedoara) • România
Empathy and Emotional Intelligence Taught through Videos and Short Stories

Aurelia Nicolae • Școala Gimnazială Radu cel Mare, Găești (Dâmboviţa) • România
Affect, Cooperation and Humour in the EFL Holistic Classroom

Iuliana-Alina Muntean • Liceul Teoretic I.C. Brătianu, Hațeg (Hunedoara) • România
Considerații asupra aspectului afectiv în activitatea educativă

Alin Carafa • Școala Gimnazială, Șintereag (Bistriţa-Năsăud) • România
Rolul poveștilor în dezvoltarea copilului

Simona Rodica Abrudan • Școala Gimnazială Specială, Huedin (Cluj) • România
Rolul poveștilor în educația copiilor

Bianca Laura Cuțin • Centrul Județean de Resurse și Asistență Educațională (Satu-Mare) • România
Rolul și importanța programului distractiv în viața copiilor

Nicoleta Ferdinant • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 1, Caracal (Olt) • România
Ora fericirii – elevii învață „să gândească pozitiv, să se accepte mai ușor unii pe alții și să aprecieze micile bucurii”

Gyöngyvér Botos • Liceul de Artă Plugor Sándor, Sfântu Gheorghe (Covasna) • România
Dezvoltarea inteligenței emoționale la copilul de vârstă preșcolară

Marilena Ramona Potîrniche • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 8, Buzău (Buzău) • România
Despre starea de bine și încrederea la școală

Ana-Maria Cristea • Școala Profesională, Turda (Cluj) • România
Provocările copiilor cu ADHD

Daniela Dumitrescu • Liceul Tehnologic Petre S. Aurelian, Slatina (Olt) • România
Raiul pământesc se clădește pe empatie

Ramona Vatavu • Centrul Județean de Resurse și Asistență Educațională, Bacău (Bacău) • România
Vino în lumea mea

Adriana-Claudia Ciceu • Grădinița cu Program Prelungit Junior, Dej (Cluj) • România
Inteligența emoțională, factor important al personalității copilului

Mariana Rodica Borzei • Liceul Tehnologic Energetic Dragomir Hurmuzescu, Deva (Hunedoara) • România
Note de lectură: „Introducere în psihologia emoțiilor și a sentimentelor”, de Jacques Cosnier

Nicoleta Popescu • Școala Gimnazială Nicolae Titulescu, Călărași (Călărași) • România
Educație socială în grădiniță: Programul „Eu și lumea mea”

Anișoara Preda • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 33, Brașov (Braşov) • România
O analiză a copilului preșcolar și, în perspectivă, a relației sale cu părintele prieten

Ramona-Cristina Manea • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 8, Buzău (Buzău) • România
Activitățile de limbă și comunicare în grădiniță

Nicoleta Stan • Grădinița cu Program Prelungit Voinicel, Călărași (Călărași) • România
Dezvoltare personală: Biblioteca vie

Cristina Tudorașcu • Școala Gimnazială I.G. Duca, Petroșani (Hunedoara) • România
Probleme ale adolescenților în apropierea unui examen național important

Lavinia-Maria Chiș • Școala Gimnazială Nr. 1, Marca (Sălaj) • România
Importanța relației profesor-elev în procesul educațional

Daniela Badea • Școala Gimnazială Rareș Vodă, Ploiești (Prahova) • România
Modalități de dezvoltare a inteligenței emoționale prin intermediul artelor vizuale

Mihaela Elena Duman • Liceul Teoretic Traian Lalescu, Hunedoara (Hunedoara) • România
Cum comunicăm cu copiii

Cristina Tudorașcu • Școala Gimnazială I.G. Duca, Petroșani (Hunedoara) • România
„Detectivi în țara emoțiilor” – exemplu de bune practici pentru dezvoltarea inteligenței emoționale a elevilor din clasele primare

Simona-Isabela Prisneac • Școala Gimnazială Specială - Centru de Resurse și Documentare privind Educația Integrată/ Incluzivă, Cluj-Napoca (Cluj) • România
Cele cinci limbaje de iubire ale copiilor – Gary Chapman și Ross Campbell

Nicoleta Stan • Grădinița cu Program Prelungit Voinicel, Călărași (Călărași) • România
Abilități sociale în reușita personală și profesională

Irina-Maria Albu • Școala Gimnazială Nicolae Drăgan, Galda de Jos (Alba) • România
Studiu: Îmbunătățirea abilităților sociale la copiii cu tulburări din spectrul autist (TSA), prin intermediul poveștilor sociale

Ofelia Cornelia Popa • Colegiul Național Emil Racoviță, Cluj-Napoca (Cluj) • România
Puterea sufletului. Inteligența emoțională la școlarul mic. Studiu de caz

Larisa Iosif • Liceul de Artă, Sibiu (Sibiu) • România
Voluntariatul și beneficiile sale pentru elevi

Cristina Glonț • Centrul Școlar pentru Educație Incluzivă, Băbeni (Vâlcea) • România
Voluntariatul și dezvoltarea personalității la elevi

Elena-Kassandra Popa • CMBRAE - Școala Gimnazială I.G. Duca (Bucureşti) • România
Relații socio-afective la vârsta școlară mică

Claudia Vlădoiu • Școala Gimnazială Nr. 175 Sfântul Nicolae (Bucureşti) • România
Rentabilitatea practicării activităților sportive de timp liber

Carmen Grădinaru • Colegiul Tehnic Miron Costin, Roman (Neamț) • România
Dezvoltarea stimei de sine pozitive a copiilor

Iuliana Mustață • Școala Gimnazială Nr. 56 Jose Marti (Bucureşti) • România
Influența pandemiei asupra dezvoltării emoționale a copilului. Posibile soluții

Iuliana Mustață • Școala Gimnazială Nr. 56 Jose Marti (Bucureşti) • România
Efectele minunate ale cultivării Recunoștinței

Otilia Mitrache • Centrul Județean de Resurse și Asistență Educațională, Slatina (Olt) • România
Școala online la gimnaziu – avantaje și dezavantaje

Irina-Maria Albu • Școala Gimnazială Nicolae Drăgan, Galda de Jos (Alba) • România
Rolul inteligenței emoționale din perspectiva managementului clasei de elevi

Loredana Roman • Școala Gimnazială Ștefan Bozian, Șeitin (Arad) • România
Particularitățile afectivității la preșcolari

Carmen Andreea Ungureanu • Grădinița cu Program Prelungit Floare Albastră, Craiova (Dolj) • România
Importanța educației emoționale în grădinițe

Ioana-Karina Jorja • Grădinița cu Program Prelungit Ștrumfii, Orăștie (Hunedoara) • România
Rolul competențelor socio-emoționale în dezvoltarea armonioasă a preșcolarilor

Alexandra Pop • Grădinița cu Program Prelungit Buburuza - Structura 1, Cluj-Napoca (Cluj) • România
Puterea terapeutică a poveștilor în educația și viața copiilor

Romina-Camelia Mărcuș-Stroia • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 42, Sibiu (Sibiu) • România
Contribuția basmului la dezvoltarea competențelor de comunicare ale școlarilor mici

Oana-Camelia Bălan • Școala Gimnazială Aviator Alexandru Șerbănescu, Colonești (Olt) • România
Formarea comportamentului civic la ciclul primar

Roxana-Mihaela Sima • Colegiul Tehnic Ion Holban, Iași (Iaşi) • România
Inteligența emoțională în educația plastică

Veronica Grațiela Andor • Școala Gimnazială Nicolae Bălcescu, Bacău (Bacău) • România
Opt motive importante pentru a învăța bunătatea în școli

Elena Liliana Dumitru • Școala Gimnazială Mihai Viteazul, Călărași (Calaraşi) • România
„Poveşti care te ajută să crești”- sugestii de activități integrate la clasa I

Florentina Olaru • Școala Gimnazială Ștefan cel Mare, Galați (Galaţi) • România
Diferențe – Acceptare. Înțelegere – Cooperare

Virginia-Georgiana Stroe • Școala Gimnazială Gheorghe Vernescu, Râmnicu Sărat (Buzău) • România
Mindfulness – arta de a trăi conștient (Mobilitate Erasmus+)

Cristina-Adriana Dutkas • Colegiul Național Octavian Goga, Marghita (Bihor) • România
Importanța grupului școlar în dezvoltarea personală a elevilor

Mirela Turcescu • Școala Gimnazială Traian, Pitești (Argeş) • România
Clasa școlară ca grup social

Emilia Moldoveanu • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 3, Buzău (Buzău) • România
Educația timpurie și rolul în dezvoltarea personalității copilului și obținerea succesului școlar

Violeta Gîsculescu-Angheliu • Școala Gimnazială Duiliu Zamfirescu, Focșani (Vrancea) • România
Cooperarea şi competiţia

Emilia Moldoveanu • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 3, Buzău (Buzău) • România
Teatrul pentru copii – provocare și soluție pentru rezolvarea problemelor elevilor

Cristina Lăcătuș • Școala Gimnazială Ionel Teodoreanu (Bucureşti) • România
Beneficiile implementării opționalului de dezvoltare a abilităților socio-emoționale la grupa mijlocie

Nica-Rozalia Oros • Grădinița cu Program Prelungit Căsuța Fermecată, Gherla (Cluj) • România
Încrederea în sine a preșcolarilor și școlarilor mici

Dana Ioana • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 42 Ion Creangă, Craiova (Dolj) • România
O altfel de poveste… Povestea terapeutică

Dana Ioana • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 42 Ion Creangă, Craiova (Dolj) • România
Emoții și sentimente la vârsta preșcolară: exemple de bună practică

Mariana Bîrsan • Grădinița cu Program Prelungit Pinocchio, Craiova (Dolj) • România
Rolul jocului liber ales în dezvoltarea copilului

Nicoleta Canta • Grădinița cu Program Prelungit Albinuța, Zărnești (Braşov) • România
Educaţia şi dezvoltarea competenţei sociale

Magda Hideg • Grădinița cu Program Prelungit Căsuța Fermecată, Gherla (Cluj) • România
Violența și discriminarea în școli

Maria Boborel • Școala Gimnazială Mihai Viteazul, Craiova (Dolj) • România
Teoria inteligențelor multiple

Ioana Oteșanu • Școala Gimnazială Nr. 13, Râmnicu Vâlcea (Vâlcea) • România
Rolul inteligenței emoționale în dezvoltarea elevului în cadrul liceului

Roxana Cîrcotă • Liceul Tehnologic de Marină, Galați (Galaţi) • România
Copilăria – o lume a viselor

Andreea-Maria Tufenescu • Grădinița cu Program Prelungit Cozia, Râmnicu Vâlcea (Valcea) • România
Rolul muzicii în școala generală

Mihail-Nicolae Ioniță • Școala Gimnazială Nichita Stănescu, Ceptura (Prahova) • România
Învățarea Socială Emoțională

Mirela Tanc • Școala Gimnazială Oltea Doamna, Oradea (Bihor) • România
Studiu privind impactul comunicării didactice în raport cu afectivitatea și motivația elevilor

Lucica Buzenchi • Școala Gimnazială Dimitrie Cantemir, Constanța (Constanţa) • România
Terapia prin râs – metodă atractivă și inovativă

Iuliana Ivan • Liceul Teoretic Petru Rareș, Feldioara (Braşov) • România
Managementul furiei la școlarii mici

Lavinia Ispas • Liceul Sportiv Alba Iulia (Alba) • România
Inteligența emoțională și rolul ei în formarea personalității copilului

Ana-Georgiana Diaconu-Stoica • Școala Gimnazială Alexandru Ștefulescu, Tg-Jiu (Gorj) • România
Importanța lecturii în dezvoltarea socio-emoțională a copilului

Maria-Daniela Marina • Colegiul Tehnic Ion Mincu, Tg-Jiu (Gorj) • România
Nevoia de afecțiune a copiilor cu părinți plecați în străinătate

Maria Janina Ionica • Școala Gimnazială Nr.1 Telești (Gorj) • România
Activități pentru Dezvoltare personală la clasa pregătitoare

Anișoara Costea • Şcoala Gimnazială Nr.1 Dobîrceni (Botoşani) • România
Stresul părinților și starea de bine a copiilor

Carmen-Elena Benke • Școala Gimnazială Alexandru Ioan Cuza, Fălticeni (Suceava) • România
Eficacitatea unui program de intervenție psihologică în dezvoltarea socio-emoțională a preșcolarilor

Cosmina Iacob • Școala Gimnazială „Ovidiu Drîmba”, Lugașu de Jos, Grădinița cu Program Prelungit Nr. 1 (Bihor) • România
Dezvoltarea abilităților prosociale la adolescenți

Delia Drăgan • CJRAE Suceava; Liceul Teoretic „Ion Luca”, Vatra Dornei (Suceava) • România
De ce este importantă dezvoltarea personală la copii?

Dora-Maria Băiașu • Școala cu clasele I-VIII Nr. 13 Mircea Cel Bătrân, Pitești (Argeş) • România
Dezvoltarea socio-emoțională a preșcolarilor prin aplicarea programului „Da, Poți!”

Ramona Nădejde • Grădinița cu Program Prelungit Piticot, Dej (Cluj) • România
Educația pentru Iubire

Otilia Mitrache • Centrul Județean de Resurse și Asistență Educațională, Slatina (Olt) • România
Rolul comunicării în prevenirea conflictelor organizaționale

Anca Caragea • Grădinița cu program prelungit Nr.30 „Pinochio”, Galați (Galaţi) • România
Inteligența emoțională la adolescenți (Studiu)

Elena-Monica Nițu • Colegiul Național Dinicu Golescu, Câmpulung Muscel (Argeş) • România
Emoțiile și socializarea în preșcolaritate, abilități vitale pentru copiii de azi

Ioana Iuliana Petrea • Grădinița cu Program Prelungit Nr.14, Sibiu (Sibiu) • România
Comunicarea eficientă

Adriana-Claudia Moldovan • Liceul Tehnologic Grigore C. Moisil, Târgu Lăpuș (Maramureş) • România
Competențele sociale și sănătatea mintală

Corneliu Dragomir • CSEI Paul Popescu Neveanu, Timișoara- Școala Gimnazială Com. Dumbrăvița (Timiş) • România
Creativitatea, artele și învățarea

Laura Tudor • Liceul Teoretic Mihai Viteazul, Caracal (Olt) • România
Importanţa şi locul poveştilor create de copii

Daniela Hopu • Grădinița cu Program Săptămânal Nr. 9, Brașov (Braşov) • România
Agresivitatea în rândul elevilor

Cristina-Adela Marioane • Liceul de Informatică Petroșani (Hunedoara) • România
Jocuri pentru exprimarea emoțiilor

Mihaela Cârja • Școala Gimnazială nr. 156, București (Bucureşti) • România