În era digitală, atenția adolescenților este fragmentată între notificări, rețele sociale și divertisment vizual instantaneu. În acest context, actul lecturii, care necesită concentrare susținută și imaginație activă, este adesea perceput ca o obligație școlară, și nu ca o sursă de plăcere sau de dezvoltare personală. Este esențial ca școala și comunitatea să regândească modul în care lectura este abordată, transformând-o dintr-o activitate solitară și pasivă într-una socială, interactivă și orientată spre creație. Proiectele colaborative oferă o soluție puternică pentru a reaprinde scânteia curiozității și a demonstra relevanța cărților în viața modernă a tinerilor.
Mentoratul și coachingul – instrumente de leadership educațional pentru dezvoltarea profesională a cadrelor didactice
Sistemul educațional contemporan se află într-un proces continuu de transformare, determinat de schimbări curriculare, cerințe crescute privind performanța școlară și necesitatea adaptării la nevoile diverse ale elevilor. În acest context, cadrele didactice se confruntă cu multiple provocări profesionale: presiunea rezultatelor, sarcini administrative suplimentare, integrarea tehnologiei și necesitatea dezvoltării permanente a competențelor didactice.
De la grammaire à la connexion globale : Promouvoir la langue et la culture françaises par les projets éducatifs et les TICE
Dans le contexte d’un monde de plus en plus globalisé et interconnecté, l’objectif de l’enseignement des langues étrangères dépasse désormais la simple acquisition de règles grammaticales. Apprendre le français aujourd’hui, c’est accéder à une culture riche, s’intégrer dans un réseau mondial – la Francophonie – et, surtout, développer des compétences de communication authentiques et utilisables. Les projets éducatifs innovants, soutenus par les Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Enseignement (TICE), s’avèrent être le catalyseur parfait pour transformer l’environnement d’apprentissage statique, souvent basé sur le manuel, en un espace dynamique, orienté vers l’action et l’interaction.
”EcoDigital Explorers for Sustainability” – an eTwinning Partnership for Environmental Education
The eTwinning project “EcoDigital Explorers for Sustainability” represents a compelling illustration of how transnational educational cooperation can significantly enhance teaching practices and student learning outcomes within a European educational framework. By actively involving teachers and students from eight European countries – Romania, Greece, Italy, Ukraine, the Republic of Moldova, Turkey, Albania, and North Macedonia – the project has succeeded in establishing a dynamic and motivated learning community built on shared values, mutual respect, and common educational goals. This collaborative structure enables the participants to exchange professional experience, explore innovative pedagogical approaches, and engage with authentic cultural perspectives, thereby contributing to the development of a coherent European educational dimension that transcends national curricula and local limitations.
Assessing Students in English with the Support of Artificial Intelligence
Assessing students’ English language competences is a complex process that involves the balanced measurement of receptive and productive skills (listening, reading, speaking, writing), as well as monitoring individual progress. In the context of contemporary education, artificial intelligence (AI) is increasingly used to support teachers in implementing formative, objective, and personalized assessment practices. The use of AI in assessment does not replace the teacher’s role but complements it by providing rapid feedback, detailed analyses, and learning opportunities adapted to students’ needs (Luckin et al., 2016, p. 23).
Evaluarea – între semnificația pedagogică și socială
Evaluarea modernă, asociată grijii față de măsurarea și aprecierea rezultatelor, nu este un scop în sine, un simplu control, ci se realizează în vederea luării unor decizii și măsuri de ameliorare, pune accent pe emiterea unor judecăți de valoare, acordă preponderență funcției educative a evaluării, își asumă un rol active de transformare continuă a procesului de predare-învățare, devine un mijloc de comunicare, de informare asupra stadiului învățării.
S.T.E.A.M. și AI în sala mea de clasă
Educația de astăzi seamănă, într-adevăr, cu un puzzle gigantic. Avem piese disparate: discipline școlare tradiționale, tehnologii care apar peste noapte, valori sociale în continuă transformare și o lume care se schimbă cu o viteză amețitoare. Iar noi, profesorii, suntem în centrul acestui efort, încercând să dăm o formă coerentă acestui haos, să le oferim elevilor o imagine de ansamblu.
În clasa mea, firul roșu care leagă toate aceste piese este abordarea STEAM. Nu mai vorbim doar despre Știință, Tehnologie, Engineering și Matematică. Am adăugat Artă, pentru că am înțeles că creativitatea și gândirea estetică sunt esențiale pentru a inova. STEAM este un cadru care ne permite să conectăm știința la viață, tehnologia la valori, matematica la creativitate.
Provocări ale cyberbullyingului în context educațional
Odată cu pandemia determinată de Covid 19, epoca online a cuprins și educația digitală și, implicit, desfășurarea activităților educaționale online, indiferent de tipurile de platforme educaționale. Cyberbullyingul a fost o consecință a noii realități, a cărui definiție încă nu este definitiv concretizată, însă presupune bullyingul relizat prin dispozitive mobile sau internet și impune diferențierea față de bullyingul tradițional și formele sale (hărțuire, excludere, trolling, doxing). În ceea ce privește prevalența fenomenului, datele statistice la nivel global și regional indică tendințe crescute în rândul (pre)adolescenților și adulților. Astfel, se impune studierea cyberbullyingului ca problemă de sănătate publică și educațională. Fie că el ia forma hărțuirii verbale, a excluderii sociale online sau a distribuirii de informații false, rămâne un factor nociv în comunicarea online, mai ales în context educațional.
eTwinning and Digital Pedagogy: moving beyond tools towards meaningful learning
Digital pedagogy has become a central topic in contemporary education. Teachers are encouraged to use digital tools more frequently, often as a response to the growing pressure to modernise teaching and learning. Yet, the real challenge does not lie in the presence of technology in classrooms, but in how it is used. Technology only becomes valuable when it is meaningfully integrated into pedagogy and aligned with students’ real learning needs. In this respect, eTwinning offers a strong and coherent framework for developing digital pedagogy grounded in educational purpose.
Du récit littéraire à la séquence pédagogique au collège : analyse didactique et mise en œuvre en classe de langue
Cet article propose une réflexion appliquée sur la didactisation du récit littéraire au niveau du collège, en mettant en évidence le passage du texte narratif à une séquence pédagogique complète et motivante. À partir d’un extrait de La Parure de Guy de Maupassant, œuvre appartenant au domaine public, l’étude montre comment l’analyse approfondie du récit permet d’identifier ses potentialités pédagogiques sur les plans lexical, grammatical, phonétique et interculturel. L’article présente ensuite une fiche de travail conçue comme outil opérationnel pour la classe, structurée autour d’activités de compréhension, de production et d’interaction. Chaque consigne est explicitée afin de souligner sa fonction didactique et son rôle dans le développement progressif des compétences langagières des élèves de collège.
