Cerințe educaționale speciale

EDICT- Revista educației
Editor: Editura Agata
ISSN: 1582-909X
www.edict.ro
Coperta 1

Cine identifică cerințele speciale ale copilului?
Mihaela-Daniela Gornea • Școala Gimnazială Dimitrie Cantemir, Fetești (Ialomiţa) • România
Includerea copiilor cu T.S.A. în școlile de masă
Drăguța Stroe • Școala Gimnazială Constantin Brâncoveanu, Constanța (Constanţa) • România
Perspectiva elevului cu autism – interacțiunea socială în plan educațional
Gabriela Bălău • Școala Gimnazială Nr. 3, Pipera-Voluntari (Ilfov) • România
Incluziunea copiilor cu CES – obiective, scopuri și principii
Mirela-Gabriela Aiordăchioaie • Liceul Tehnologic Al. Vlahuță, Șendriceni (Botoşani) • România
Integrarea copiilor cu sindromul Down în învățământul de masă
Adriana Ioana Golda • Liceul Tehnologic Crișan, Crișcior (Hunedoara) • România
Copiii cu CES în grădiniță
Adriana Ioana Golda • Liceul Tehnologic Crișan, Crișcior (Hunedoara) • România
Necesitatea personalizării, individualizării și diferențierii intervenției educaționale didactice
Mirela Fighiuc • Liceul Teoretic Emil Racoviță, Vaslui (Vaslui) • România
Elevii cu „CES” și didactica specială în perspectivă incluzivă
Mirela Fighiuc • Liceul Teoretic Emil Racoviță, Vaslui (Vaslui) • România
Plan de acțiune pentru crearea unui mediu de învățare incluziv, în vederea integrării în școală a unui copil cu ADHD
Grațiela Alexandru • Școala Gimnazială Nr. 195 (Bucureşti) • România
Strategii didactice de predare pentru elevii cu CES
Felicia Andreea Pâslaru • Școala Gimnazială Mihai Viteazul, Fetești (Ialomiţa) • România
Formarea abilităților de viață la elevii cu C.E.S. din învățământul de masă în vederea integrării lor în societate
Iulia Samson • Școala Gimnazială, Oniceni (Suceava) • România
Comunicarea, interacțiunea socială și anxietatea copiilor cu TSA
Daniela Dumitrescu • Liceul Tehnologic Petre S. Aurelian, Slatina (Olt) • România
Copilul cu CES la grădiniță
Marinela Ghiţă • Grădinița Step by Step Rază de Soare, Ploiești (Prahova) • România
Provocările copiilor cu ADHD
Daniela Dumitrescu • Liceul Tehnologic Petre S. Aurelian, Slatina (Olt) • România
Integrarea elevilor cu CES în învățământul de masă: Studiu de caz
Daniela Badea • Școala Gimnazială Rareș Vodă, Ploiești (Prahova) • România
Dificultăți ale integrării elevilor cu A.D.H.D. în școlile de masă
Lavinia-Maria Chiș • Școala Gimnazială Nr. 1, Marca (Sălaj) • România
Comment aborder en classe un élѐve présentant de TDAH
Loredana-Elena Cănuță • Colegiul Național Alexandru Odobescu, Pitești (Argeş) • România
Trisomia 21 – Sindromul Down
Luminița Golumbeanu • Colegiul Mihai Viteazul, Bumbești-Jiu (Gorj) • România
Aspecte ale educației online pentru elevi cu CES
Georgeta-Irina Rusu • Școala Gimnazială Ion Creangă, Bacău (Bacău) • România
Integrarea școlară a copiilor cu ADHD
Ionica-Ramona Neacșu • Școala Gimnazială C.D. Aricescu, Câmpulung (Argeş) • România
Modalități de monitorizare a dezvoltării abilităților de comunicare la copiii cu tulburări neurodevelopmentale
Luciana Ancuța Vasiluță • C.S.E.I. Drobeta Turnu Severin (Mehedinţi) • România
Studiu: Îmbunătățirea abilităților sociale la copiii cu tulburări din spectrul autist (TSA), prin intermediul poveștilor sociale
Ofelia Cornelia Popa • Colegiul Național Emil Racoviță, Cluj-Napoca (Cluj) • România
Abordarea elevilor cu ADHD. Strategii și modalități de lucru
Cristina Glonț • Centrul Scolar pentru Educatie Incluziva Babeni (Valcea) • România
Un copil special
Liliana Robu • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 19, Brașov (Braşov) • România
Abordarea elevilor cu tulburări din spectrul autismului (TSA) în învățământul de masă
Vasile-Ovidiu Nițescu • Școala Gimnazială Smaranda Gheorghiu, Târgoviște (Dâmboviţa) • România
Tulburările de atenție și hiperactivitate la copii
Simonica Sonia Neagoe • Școala Gimnazială, Bălilești (Argeş) • România