Cerințe educaționale speciale

EDICT- Revista educației
Editor: Editura Agata
ISSN: 1582-909X
www.edict.ro
Coperta 1

Cum concepem și aplicăm un plan remedial eficient

Lorena Topcsov • Școala Gimnazială de Arte Nr. 5 (Bucureşti) • România
Tulburarea de deficit de atenție – principii de comunicare

Claudia Vintilă • Colegiul Național Octavian Goga, Sibiu (Sibiu) • România
Integrarea elevilor cu CES în învățământul de masă

Nela-Ionela Balica • Liceul Particular Nr. 1, Bistrița (Neamţ) • România
Proiect Erasmus+: oportunitate de învățare pentru elevii cu CES și cadre didactice de la CSEI „Sfânta Filofteia”

Monica Petre • Centrul Școlar de Educație Incluzivă Sfânta Filofteia, Valea Mare, Ștefănești (Argeş) • România
Problematica școlarizării copiilor cu note autiste

Aurora Corăbian • Centrul Județean de Resurse și Asistență Educațională, Bistrița (Bistriţa-Năsăud) • România
Rolul dascălului în sprijinul integrării copiilor cu cerințe educaționale speciale în învățământul de masă

Sorina Ioana Vultur • Grădinița cu Program Normal, Vad (Cluj) • România
Noile educații în grădiniță

Margareta Armatu • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 232 (Bucureşti) • România
Școala pentru diversitate

Olga-Maria Ciucă • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 111 (Bucureşti) • România
Utilizarea tehnologiei informatice în terapia tulburărilor de limbaj

Tincuța Ilie • Școala Gimnazială Dimitrie Cantemir, Matca (Galaţi) • România
Accesibilitatea spațiului educațional pentru copiii cu deficiențe de vedere

Germaine Pană • Colegiul Național Alexandru Odobescu, Pitești (Argeş) • România
Metode și strategii educaționale de succes pentru incluziunea elevilor cu CES

Anamaria Munteanu • Colegiul Tehnic Lațcu Vodă, Siret (Suceava) • România
Metode și instrumente în educația elevilor cu dislexie. Abordări eficiente pentru dezvoltarea abilităților de citire și scriere

Erzsébet Harai • Școala Gimnazială Nr. 1, Zăbala (Covasna) • România
Metode și instrumente utilizate în intervenția educațională pentru elevii cu ADHD

Livia Păvălașcu • Școala Gimnazială Nr. 18, Galați (Galaţi) • România
Consilierea elevilor cu tulburări de comportament. Autismul

Monica Clemente • Școala Gimnazială I.D. Sârbu, Petrila (Hunedoara) • România
Terapia prin artă a copiilor cu CES

Tincuța Ilie • Școala Gimnazială Dimitrie Cantemir, Matca (Galaţi) • România
Integrarea copiilor cu dizabilități – modalități de abordare

Aurora Olaru • Școala Gimnazială Nr. 49 (Bucureşti) • România
Competențele psihopedagogice ale profesorului de sprijin

Olivia Maria Mateș • Școala Gimnazială Zaharia Boiu, Sighișoara (Mureş) • România
Integrarea copiilor cu comportament din spectrul autismului (TSA) în învățământul de masă

Aurora Corăbian • Centrul Județean de Resurse și Asistență Educațională, Bistrița (Bistriţa-Năsăud) • România
Un mediu favorabil pentru copilul cu CES

Tincuța Zlatcu • Grădinița cu Program Prelungit Steluțele Mării, Constanța (Constanţa) • România
Aplicarea strategiilor moderne de optimizare a procesului de însușire a cunoștințelor de limbă și comunicare la copiii cu CES

Crina Lup • Centrul Școlar de Educație Incluzivă, Beclean (Bistriţa-Năsăud) • România
Curriculum preșcolar adaptat nevoilor copiilor cu CES

Daniela Jipa • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 4, Măcin (Tulcea) • România
Tulburări de vorbire. Prevenirea și înlăturarea greșelilor de exprimare

Bertha Luisza Năstase • Grădinița Căsuța Copilăriei, Buftea (Ilfov) • România
Cultivarea interesului pentru lectura la elevii cu CES

Gianina Paraipan • Centrul Școlar de Educație Incluzivă, Buzău (Buzău) • România
Folosirea TIC în procesul de predare-învățare-evaluare a copiilor cu cerințe educaționale speciale

Monica-Laura Mureșan • Centrul Școlar pentru Educație Incluzivă, Arad (Arad) • România
Studiu privind competențele sociale ale adolescenților cu deficiențe de auz în sistemul educațional de masă

Gianina Paraipan • Centrul Școlar de Educație Incluzivă, Buzău (Buzău) • România
Superficialitatea psihodiagnozei/ evaluării psihologice în cazul copiilor prejudiciază actul educațional. Între comercial și lipsa rigorii științifice

Corneliu Dragomir • Școala Gimnazială, Dumbrăvița (Timiş) • România
Spune-mi cum te vezi, ca să-ți spun cine ești! Imaginea și stima de sine la elevii cu CES din clase incluzive

Paula Mădălina Ușvat • Centrul Școlar de Educație Incluzivă Nr. 1, Oradea (Bihor) • România
Predarea pozitivă

Laura Voican • Liceul Tehnologic I.C. Petrescu Stâlpeni/ Structura Școala Gimnazială Rădești (Argeș) • România
Integrarea socială a copiilor cu cerințe educative speciale, obiectiv prioritar al grădiniței speciale

Elena-Claudia Toma • Grădinița Specială Sfânta Elena, Pitești (Argeş) • România
Dificultăți de învățare: Proiect de intervenție recuperatorie

Iuliana Vasilescu • Școala Gimnazială Ion Creangă, I.C. Brătianu (Tulcea) • România
Integrarea copiilor cu CES în învățământul de masă (Proiect Erasmus+)

Melinda Szilvási • Școala Gimnazială Nicolae Colan, Sfântu Gheorghe (Covasna) • România
Integrarea copiilor cu CES, provocarea învățământului secolului XXI

Rodica Ciubotaru • Colegiul de Industrie Alimentară Elena Doamna, Galați (Galaţi) • România
Provocări și soluții în activitatea profesorilor care lucrează cu copii cu tulburări din spectrul autist (TSA)

Anișoara Stanciu • Școala Gimnazială Ionel Teodoreanu, Iași (Iaşi) • România
Eficientizarea activității didactice la disciplina geografie prin utilizarea jocului didactic la elevi cu deficiențe de auz

Monica-Cristina Cernat • Liceul Tehnologic Special Vasile Pavelcu, Iași (Iaşi) • România
Cine identifică cerințele speciale ale copilului?

Mihaela-Daniela Gornea • Școala Gimnazială Dimitrie Cantemir, Fetești (Ialomiţa) • România
Includerea copiilor cu T.S.A. în școlile de masă

Drăguța Stroe • Școala Gimnazială Constantin Brâncoveanu, Constanța (Constanţa) • România
Perspectiva elevului cu autism – interacțiunea socială în plan educațional

Gabriela Bălău • Școala Gimnazială Nr. 3, Pipera-Voluntari (Ilfov) • România
Incluziunea copiilor cu CES – obiective, scopuri și principii

Mirela-Gabriela Aiordăchioaie • Liceul Tehnologic Al. Vlahuță, Șendriceni (Botoşani) • România
Integrarea copiilor cu sindromul Down în învățământul de masă

Adriana Ioana Golda • Liceul Tehnologic Crișan, Crișcior (Hunedoara) • România
Copiii cu CES în grădiniță

Adriana Ioana Golda • Liceul Tehnologic Crișan, Crișcior (Hunedoara) • România
Necesitatea personalizării, individualizării și diferențierii intervenției educaționale didactice

Mirela Fighiuc • Liceul Teoretic Emil Racoviță, Vaslui (Vaslui) • România
Elevii cu „CES” și didactica specială în perspectivă incluzivă

Mirela Fighiuc • Liceul Teoretic Emil Racoviță, Vaslui (Vaslui) • România
Plan de acțiune pentru crearea unui mediu de învățare incluziv, în vederea integrării în școală a unui copil cu ADHD

Grațiela Alexandru • Școala Gimnazială Nr. 195 (Bucureşti) • România
Strategii didactice de predare pentru elevii cu CES

Felicia Andreea Pâslaru • Școala Gimnazială Mihai Viteazul, Fetești (Ialomiţa) • România
Formarea abilităților de viață la elevii cu C.E.S. din învățământul de masă în vederea integrării lor în societate

Iulia Samson • Școala Gimnazială, Oniceni (Suceava) • România
Comunicarea, interacțiunea socială și anxietatea copiilor cu TSA

Daniela Dumitrescu • Liceul Tehnologic Petre S. Aurelian, Slatina (Olt) • România
Copilul cu CES la grădiniță

Marinela Ghiţă • Grădinița Step by Step Rază de Soare, Ploiești (Prahova) • România
Provocările copiilor cu ADHD

Daniela Dumitrescu • Liceul Tehnologic Petre S. Aurelian, Slatina (Olt) • România
Integrarea elevilor cu CES în învățământul de masă: Studiu de caz

Daniela Badea • Școala Gimnazială Rareș Vodă, Ploiești (Prahova) • România
Dificultăți ale integrării elevilor cu A.D.H.D. în școlile de masă

Lavinia-Maria Chiș • Școala Gimnazială Nr. 1, Marca (Sălaj) • România
Comment aborder en classe un élѐve présentant de TDAH

Loredana-Elena Cănuță • Colegiul Național Alexandru Odobescu, Pitești (Argeş) • România
Trisomia 21 – Sindromul Down

Luminița Golumbeanu • Colegiul Mihai Viteazul, Bumbești-Jiu (Gorj) • România
Aspecte ale educației online pentru elevi cu CES

Georgeta-Irina Rusu • Școala Gimnazială Ion Creangă, Bacău (Bacău) • România
Integrarea școlară a copiilor cu ADHD

Ionica-Ramona Neacșu • Școala Gimnazială C.D. Aricescu, Câmpulung (Argeş) • România
Modalități de monitorizare a dezvoltării abilităților de comunicare la copiii cu tulburări neurodevelopmentale

Luciana Ancuța Vasiluță • C.S.E.I. Drobeta Turnu Severin (Mehedinţi) • România
Studiu: Îmbunătățirea abilităților sociale la copiii cu tulburări din spectrul autist (TSA), prin intermediul poveștilor sociale

Ofelia Cornelia Popa • Colegiul Național Emil Racoviță, Cluj-Napoca (Cluj) • România
Abordarea elevilor cu ADHD. Strategii și modalități de lucru

Cristina Glonț • Centrul Scolar pentru Educatie Incluziva Babeni (Valcea) • România
Un copil special

Liliana Robu • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 19, Brașov (Braşov) • România
Abordarea elevilor cu tulburări din spectrul autismului (TSA) în învățământul de masă

Vasile-Ovidiu Nițescu • Școala Gimnazială Smaranda Gheorghiu, Târgoviște (Dâmboviţa) • România
Tulburările de atenție și hiperactivitate la copii

Simonica Sonia Neagoe • Școala Gimnazială, Bălilești (Argeş) • România