Pedagogia digitală – aplicație practică la istorie
Istoria – „călătoria în timp și spațiu” realizată prin demersuri tradiționale și inovative
Metoda cubului – Sparta și Atena
Metoda mozaicului în didactica istoriei. Învățarea colaborativă la nivel gimnazial în studierea Primului Război Mondial
Considerații privind predarea disciplinei Istoria Evreilor. Holocaustul. Dileme și provocări
Istoria în „Săptămâna verde”: educație pentru responsabilitate și durabilitate
Istoria și geografia, mereu împreună
14 Mai – Ziua Națională de Cinstire a Martirilor din Temnițele Comuniste: O reflecție asupra jertfei pentru credință și neam
Matematica în Egiptul antic
Pregătirea demersului didactic la istorie – o misiune a profesorului
Reflecții despre Holocaust
The Starbusting Method in History Classes as a Mean of Teaching-Learning-Evaluation
Goosechase sau cum să transformăm o activitate de învățare într-o activitate dinamică și provocatoare
Profilulul de formare al absolventului de gimnaziu din perspectiva disciplinei Istorie
Activitate extracurriculară: Atelierul istoric „Pe urmele Nedreptății”
Tatiana Vasilache
• Liceul de Limbi Moderne și Tehnologii Informaționale Socrate, Chișinău (Chişinău) • Republica Moldova
•
13 minute
Formarea sentimentului patriotic la elevi prin activități extrașcolare
Parteneriatele educaționale – oportunitate în predarea istoriei
Alina Răilean
• Liceul Teoretic Mihai Eminescu, Orașul Florești (Floreşti) • Republica Moldova
•
8 minute
Tema istoriei Holocaustului ca valoare culturală în „Noaptea”, de Elie Wiesel, prilej pentru dezvoltarea gândirii critice la elevii de liceu
Câteva reflecții despre predarea Revoluției franceze la clasele în regim bilingv
Facilitarea învățării istoriei în ciclul primar: metode interactive și atractive pentru elevi
Integrarea proiectelor eTwinning în ora de istorie
Cercul de istorie de la Liceul Tehnologic Anghel Saligny din Turț
Metodele activ-participative şi aplicarea lor în cadrul opționalului Istorie și geografie locală (Studiu experimental)
Metode interactive pe baza surselor istorice
Jocul de rol – metodă de învățare, de consolidare a cunoștințelor, de evaluare
Patriotismul în literatura diasporei românești
Jocul didactic – o modalitate de învățare a istoriei
Sursele istorice – resurse care permit utilizarea unor metode active de învățare-predare
Pe urmele lui Ștefan cel Mare – concept de programă pentru disciplină opțională
CDȘ „Copilăria în perioada comunistă”. O abordare inovativă a istoriei recente
Importanța surselor istorice pentru ora de istorie
Formarea competențelor cheie la disciplina istorie
Demers didactic la istorie pentru o învățare activă și interactivă
Accente ale demersului didactic la istorie – experiențe la clasă
Învățarea integrată a istoriei
Marcela Cotruța
• Instituția Publică Liceul Teoretic Gaudeamus, Chișinău (Chişinău) • Republica Moldova
•
9 minute
Formal-informal-nonformal în predarea istoriei
Educația nonformală și problematica Holocaustului (Proiect educațional)
Basarabia – prima provincie istorică unită cu România
Alina Răilean
• Liceul Teoretic Mihai Eminescu, orașul Florești (Floreşti) • Republica Moldova
•
9 minute
Formarea competențelor la Istoria românilor și universală – abordarea inter- și transdisciplinară
Alina Răilean
• Liceul Teoretic Mihai Eminescu, Orașul Florești (Floreşti) • Republica Moldova
•
6 minute
Stimularea și dezvoltarea motivației pentru învățarea istoriei
Argumente pentru un curriculum opțional „Viața privată a familiei romane”
Manuela Mirela Bertescu
• Colegiul Național Pedagogic D.P. Perpessicius, Brăila (Brăila) • România
•
3 minute