Terapii – EDICT

EDICT- Revista educației
Editor: Editura Agata
ISSN: 1582-909X
www.edict.ro
Coperta 1

Gândirea pozitivă – resursă în dezvoltarea personală

Silvia Banea • Liceul Teoretic Emil Racoviță, Galați (Galaţi) • România
Șahul – instrument de predare

Verginica Deaconeasa • Școala Gimnazială Nr. 37, Constanța (Constanţa) • România
Povești terapeutice și jocuri în dezvoltarea competențelor socio-emoționale la preșcolari

Ana-Maria Dobre • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 56, Oradea (Bihor) • România
Muzică și mișcare. Elemente de Dalcroze, Kodaly și Orff (Activitate opțională)

Ana Grămescu • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 7, Deva (Hunedoara) • România
Integrarea școlară în învățământul primar a copilului hipoacuzic

Alexandra Novac • Școala Gimnazială Al. I. Cuza, Brăila (Brăila) • România
Relația educator-educat în concepția lui Carl Rogers

Paula Raluca Gliga • Școala Gimnazială George Coșbuc, Tg. Mureș (Mureş) • România
Studiu privind dezvoltarea socio-emoțională în rândul preșcolarilor prin povești terapeutice

Liana Monica Ciupe • Grădinița cu Program Normal Nr. 4, Zalău (Sălaj) • România
«Un bon dos pour la vie» ou pourquoi l’intégration d’un kinésithérapeute dans les établissements scolaires

Elena-Monica Munteanu • Universitatea Vasile Alecsandri din Bacău (Bacău) • România
Arta ca terapie

Rodica Ilica • Școala Gimnazială, Diosig (Bihor) • România
Limbajul și tulburările limbajului copiilor de vârstă preșcolară

Tatiana Gopleac • Instituția de Educație Timpurie N5, Strășeni (Străşeni) • Republica Moldova
Abordări moderne utilizate în terapiile specifice de compensare la elevii cu cerințe educaționale speciale

Elena Maria Erdeli • Inspectoratul Școlar Județean, Bihor (Bihor) • România
Arta activă: Să înțelegem arta și să ne bucurăm de ea în clasă și în afara ei

Valeria Drăgulănescu • Liceul Teoretic Marin Preda, Odorheiu Secuiesc (Harghita) • România
Teaching and Learning in Difficult Times

Carmen-Lidia Nistor • Școala Gimnazială Mihai Eminescu, Brăila (Brăila) • România
Inteligența emoțională în muzică

Gelu Neagu • Școala Gimnazială Ștefan cel Mare, Alexandria (Teleorman) • România
Utilizarea tehnologiei informatice în terapia tulburărilor de limbaj

Tincuța Ilie • Școala Gimnazială Dimitrie Cantemir, Matca (Galaţi) • România
Consilierea elevilor cu tulburări de comportament. Autismul

Monica Clemente • Școala Gimnazială I.D. Sârbu, Petrila (Hunedoara) • România
Terapia prin artă a copiilor cu CES

Tincuța Ilie • Școala Gimnazială Dimitrie Cantemir, Matca (Galaţi) • România
Consilierea părinților privind reducerea agresivității la nivel primar

Viorica Borș • Liceul Tehnologic Liviu Rebreanu, Maieru (Bistriţa-Năsăud) • România
Consilieri de grup privind reducerea agresivității la nivel primar

Viorica Borș • Liceul Tehnologic Liviu Rebreanu, Maieru (Bistriţa-Năsăud) • România
Consilieri individuale privind reducerea agresivității la nivel primar

Viorica Borș • Liceul Tehnologic Liviu Rebreanu, Maieru (Bistriţa-Năsăud) • România
Rolul desenului în educația timpurie

Simona Tănase • Grădinița cu Program Prelungit Sf. Sava, Iași (Iaşi) • România
Umorul copiilor mici în joaca și momentele din viața de zi cu zi

Simona Tănase • Grădinița cu Program Prelungit Sf. Sava, Iași (Iaşi) • România
Toleranța scăzută la frustrare

Viorica Borș • Liceul Tehnologic Liviu Rebreanu, Maieru (Bistriţa-Năsăud) • România
Modele explicative ale comportamentului agresiv. Modalități de intervenție

Viorica Borș • Liceul Tehnologic Liviu Rebreanu, Maieru (Bistriţa-Năsăud) • România
Modelul cognitiv comportamental Educația rațional emotivă și comportamentală

Viorica Borș • Liceul Tehnologic Liviu Rebreanu, Maieru (Bistriţa-Năsăud) • România
Studiu privind aplicarea unor programe de fitness pentru îmbunătățirea condiției fizice la elevii supraponderali din ciclul gimnazial

Gheorghe Mihăilă • Școala Gimnazială, Gura Foii (Dâmboviţa) • România
Metode și instrumente utilizate în programe de intervenție comportamentală

Laura Voican • Liceul Tehnologic I.C. Petrescu Stâlpeni/ Structura Școala Gimnazială Rădești (Argeş) • România
Superficialitatea psihodiagnozei/ evaluării psihologice în cazul copiilor prejudiciază actul educațional. Între comercial și lipsa rigorii științifice

Corneliu Dragomir • Școala Gimnazială, Dumbrăvița (Timiş) • România
Desenul copiilor, pe înțelesul nostru

Gabriela Gîsă • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 232 (Bucureşti) • România
Mindfulness în educație (Mobilitate Erasmus+)

Alina Popa • Liceul Ștefan Procopiu, Vaslui (Vaslui) • România
Predarea pozitivă

Laura Voican • Liceul Tehnologic I.C. Petrescu Stâlpeni/ Structura Școala Gimnazială Rădești (Argeș) • România
Art terapia, cale spre sine

Dorina Vasilache • Școala Gimnazială Nr. 1, Matca (Galaţi) • România
Consiliere educațională, asistență socială și art-terapie

Raluca Maria Chirțan • Centrul Județean de Resurse și de Asistență Educațională (Timiş) • România
Terapii și activități asistate de animale. Program bazat pe activități asistate de animale – studiu de caz

Angela Băncilă • Centrul Școlar de Educație Incluzivă, Sighetu Marmației (Maramureş) • România