Perioada preșcolară este descrisă în psihologie ca marcând cea de-a doua copilărie, iar datorită complexității sale, din punct de vedere al dezvoltării psiho-afective a copilului, această perioadă reprezintă „vârsta de aur a copilăriei“. Preșcolaritatea presupune stadiul în care copilul are parte de o dezvoltare psihică spectaculoasă, cu salturi și achiziții calitativ-cantitative, ce au ca rezultat adaptarea individului la mediul de viață prin organizarea și reglarea comportamentelor și a personalității.
Preșcolaritatea – repere fundamentale
Emotivitatea școlarului mic
Prezenta lucrare evidențiază prezența emoțiilor la preșcolari și la școlarii mici. Pentru ca preșcolarii să depășească unele situații de emotivitate, educatoarea trebuie să asigure o bună dezvoltare socio-emoțională a copiilor. Activitatea cadrului didactic la grupă trebuie să cuprindă acțiuni și activități prin care preșcolarii să interacționeze cu adulții, cu copiii de vârste apropiate în sensul acceptării și respectării diversităților dar și al formării comportamentelor prosociale.
Învățarea – definirea conceptului și paradigme definitorii
Învățarea presupune o preocupare continuă în orice domeniu, fiind un fenomen important în tot ceea ce înseamnă dezvoltare umană, în toate formele educației. Majoritatea specialiștilor definesc învățarea ca schimbare relativ stabilă a unui comportament, realizată în diverse contexte, ori presupune o „ameliorare sau nouă însușire a comportamentelor și performanțelor sub aspectul lor formal și de conținut” (Lowe, 1978 apud Negovan, 2006). Astfel, Lowe subliniază faptul că prin învățare apar niște modificări comportamentale, ca urmare a unei experiențe, a unei performanțe, devenind astfel o întreagă activitate, în accepțiune psihologică.
Le français et les mathématiques, pourquoi pas?
Plan de l’article
Introduction : Les approches interdisciplinaires les plus courantes du français langue étrangère dans le système d’enseignement roumain
Corps de l’article : Les 10 arguments pour le croisement du français aux mathématiques
Conclusion : Aujourd’hui, dans un monde informatisé, l’apprentissage d’une langue étrangère dépasse le niveau linguistique, on valorise de plus en plus l’interculturalité et le potentiel interdisciplinaire de la langue.
Exemple de abordare STEAM în cadrul lecțiilor de matematică
Implementarea educației STEAM în învățământ este o abordare modernă care îmbunătățește abilitățile inovatoare și creative ale elevilor cu scopul unei mai bune pregătiri pentru viitor.
Aspecte ale parteneriatului școală-familie
Educatorii și părinții sunt în general de acord că relațiile pozitive, de susținere și deschise între casă și școală, părinte și profesor sunt de dorit. În plus, cercetările au arătat că implicarea părinților și parteneriatele de succes părinți-profesor au ca rezultat rezultate educaționale îmbunătățite pentru elevi (Ministerul Educației, 2010). Deci, ce pot face educatorii și administratorii pentru a facilita un parteneriat pozitiv?
Le journal réflexif comme forme alternative d’évaluation
L’évaluation, en classe de FLE, est une démarche aussi complexe que globale. Elle vise à donner du sens au travail de l’apprenant par rapport aux objectifs établis, en employant un ensemble de critères, en fonction des objectifs et du niveau d’apprentissage, éléments qui sont en accord avec la conception de la langue enseignée.
Lecții și siguranță online
Dezvoltarea curriculumului la Informatică pentru învățământul gimnazial / liceal orientează proiectarea, organizarea și desfășurarea eficientă a procesului de învățământ în contextul unei pedagogii axate pe competențe.
Beneficiile activităților remediale
Din perspectiva formarii competenței „a învăța sa înveți”, care sunt beneficiile in rândul elevilor care au participat la activitățile remediale?
În semestrul al II-lea al anului școlar 2020-2021, în mai și iunie, am desfășurat activități remediale cu un grup de 12 elevi din clasele I și a II-a, conform unui plan remedial elaborat pentru disciplinele Comunicare în limba română și Matematică și explorarea mediului.
Infuzarea conceptelor de educația media în ora de literatură
Programul Educație Media tratează în mod critic informația, pentru a evita dezinformarea sau manipularea. Prin infuzarea conceptelor media în cadrul orelor de limba română sunt testate competențe, conținuturi conexe domeniului literaturii, este deschisă calea experimentării unor noi metode de învățare. Prin competențele dobândite elevii vor deveni cetățeni mai informați și mai responsabili, mai implicați social. Implementarea acestui program produce o apropiere a elevilor de text, prin sesizarea unor subtilități dincolo de analiza din perspectiva noțiunilor de teorie literară, schimbă modul în care elevul receptează opera literară, iar plasarea în contexte literar – istorice – sociale devine mai relevantă în analiza textului literar.