Imaginația socială reprezintă un element ce are rolul de a media interacțiunea socială și comunicarea socială. Prin această capacitate putem să anticipăm comportamentul altora, să înțelegem idei abstracte sau să ne imaginăm diverse situații de rutină zilnică.
În cazul copiilor cu TSA totul este diferit, deoarece acestora le este dificil să înțeleagă și să interpreteze emoțiile, gândurile, sentimentele și acțiunile celorlalți.
Rolul și importanța liderului în procesul de grup
În definirea rolului si importanţei liderului am considerat important să iau ca punct de plecare afirmaţia lui J.C. Maxwell care spunea ,,că totul evoluează şi involuează datorită conducerii si datorită conducătorului. Abilitatea de lider determină nivelul succesului tău si al celor care lucrează cu tine‘‘ (Maxwel, 1999).
Receptarea literaturii vechi, în liceu
În școala contemporană, deși se pune un mare accent pe metodele activ-participative și profesorii încearcă să-i implice pe elevi în procesul de predare-învățare, sunt unele noțiuni care cu greu trec de barierele mentale și emoționale impuse, fixate de acești beneficiari ai educației. Așa se întâmplă cu literatura veche. Profesorii de limba și literatura română care predau la liceu cunosc această „barieră” pentru că se confruntă cu ea în clasa a XI-a, în semestrul I.
Techniques d’évaluation dans la classe de FLE, niveau débutant
Les techniques d’évaluation sont utilisées afin de mesurer les capacités linguistiques et, en même temps, l’acquisition d’une composante linguistique. Par exemple, la rédaction d’un texte, qu’il soit court ou long, est une épreuve afin de vérifier la capacité d’expression écrite des apprenants. De surcroît, une dictée permet à l’enseignant de mesurer la compréhension orale ainsi que l’orthographe de l’apprenant. Les tests de vocabulaire vérifient jusqu’à quel point l’apprenant a acquis une composante linguistique. Les tests de discrimination phonétique permettent à l’enseignant d’évaluer la compréhension orale ainsi que la phonétique en tant que composante linguistique.
Metode de dezvoltare a gândirii creative prin activități online la orele de limba engleză
Este bine cunoscut faptul că ultimii ani au adus schimbări majore în procesul de educație. Învățământul online a însemnat atât pentru elevi, profesori cât și pentru părinți o provocare, în sensul că majoritatea metodelor, tehnicilor și activităților au necesitat o adaptare la noul tipar de învățare.
Impresii pe marginea cursului „Profesor real într-o școală virtuală”
In contextual actual, în care pandemia a condus către digitalizarea sistemului educațional şi utilizarea resurselor multimedia în procesul instructiv, am simţit nevoia acută de a mă informa şi documenta, de a căuta metode noi prin care sa utilizez instrumente cu suport digital, care să corespundă nevoilor și particularităților clasei mele de elevi.
Educația nonformală și problematica Holocaustului (Proiect educațional)
Una din cele mai mari tragedii prin care umanitatea a trecut este fără îndoială cea a evreilor, din timpul celui de-Al Doilea Război Mondial. Persecutați pentru simplul motiv că erau văzuți drept sursa tuturor relelor care se abat asupra umanității și în special a Germaniei naziste, evreii au avut cel mai mult de suferit în timpul acestei perioade de tristă amintire, ce a rămas în istorie sub numele de „Holocaust”.
Preșcolarii și literatura
La vârsta preșcolară, copilul află din paginile de literatură tălmăcite de părinți despre viața plantelor și a animalelor, despre muncă și rezultatele obținute de oameni, despre tainele naturii. Astfel, o poveste sau mai multe îi creează universul metaforic, și, în același timp, accesibil formelor de învățare.
Communicative Activities in English Classes
There is no stable, or official hierarchy concerning the communicative activities typologies, each writer of the field provided their own model and principles. One can find organization such as fluency and accuracy tasks, written or oral activities, pre-communicative with a more predictable and controlled content, and communicative activities referring to openend products. Either way correspondences can be found between all the hierarchies. For the further study, Richard’s (2006) meaningful practice and communicative practice will be applied.
Twenty-Four Years of Teaching English
Twenty-four years of teaching English. So many generations of students, some of them keen on learning this musical language, others less interested in it, but still able to understand it and have a short chat in English.