Formarea profesională a cadrelor didactice și recunoașterea competențelor dobândite prin intermediul certificatelor de tipul Europass și-au găsit un real sprijin în proiectele și acreditările Erasmus+, din cadrul acțiunii cheie KA1. La Colegiul Național „Petru Rareș” din Beclean, în perioada iunie 2022 – august 2023, s-a derulat primul an al acreditării Erasmus, E-Digital Academy – Digitalizare și sustenabilitate prin Acreditarea Erasmus. Unul dintre obiectivele acestui proiect se centrează pe dezvoltarea competențelor digitale ale elevilor și cadrelor didactice.
Dezvoltarea competențelor digitale în cadrul acreditării Erasmus+, anul I: E-Digital Academy. Cursul Instrumentele TIC fundamentale pentru educație
Adaptările organismului la efortul din educație fizică
Pentru o înțelegere mai bună a subiectului să definim mai întâi termenii din titlu, dar mai înainte să motivăm alegerea acestei teme. Tema adaptărilor imediate ale organismului la efortul din educația fizică reprezintă un aspect important în înțelegerea modului în care corpul reacționează și se adaptează imediat la solicitările exercițiilor fizice. Acest subiect este esențial pentru oricine este interesat de sănătatea și performanța fizică și mai ales pentru părinții/ bunicii/ tutorii/ aparținătorii elevilor din ziua de astăzi. Este frustrant să auzi comentarii sau plângeri din partea acestora din urmă, legate de: transpirația sau oboseala sau febra musculară a elevilor, fie ei mici sau mai mari. Și este și mai frustrant când încerci să le explici, că, exercițiile fizice generează o serie de reacții imediate în corpul uman.
Tradițional și modern în lecția de limba și literatura română
Lecţia reprezintă un proces complex, de durată, pe parcursul căruia cei doi actanţi, profesorul şi elevul, colaborează în vederea realizării obiectivelor stabilite. Scopul principal al lecţiei, indiferent de materie, este educarea tinerei generaţii, beneficiar al actului educaţional. Conceptul de educaţie a primit, de-a lungul timpului, mai multe sensuri. Etimologic, termenul este derivat din două verbe latineşti: „1. educo, educare („a alimenta, a îngriji, a creşte”, acţiunea vizând atât fiinţa umană, cât şi creştera animalelor sau cultivarea plantelor) şi 2. educo, educere („ a duce, a conduce, a scoate”)” (Constantin Cucoş (coord.) , Psihopedagogie pentru examenele de definitivare şi gradele didactice, ed. a III-a, revăzută şi adăugită, Editura Polirom, Iaşi, , 2009, p. 105).
În cadrul lecţiei de Limba şi literatura română, pentru atingerea obiectivelor operaţionale şi pentru realizarea procesului de educație, cadrul didactic creionează un parcurs optim identificând o suită de metode şi mijloace.
Cum formăm și dezvoltăm competențe transversale prin studiul matematicii
Plecând de la faptul real că matematica este „aerul” științelor, este permanent prezentă în viața de zi cu zi, este centrul „globului științelor” – pătrunde în spațial artistic, în lumina culorii, vizualului, al frumosului, armoniei și utilului, răspundem la întrebarea: „De ce și cum trebuie să învățăm MATEMATICĂ pentru a dezvolta competențe transversale utile în viața modernă?” Prin modul de abordare a matematicii, urmărim să formăm și dezvoltăm competențe utile tânărului educabil, să motivăm studierea matematicii ca domeniu relevant pentru viața socială și formarea profesională durabilă.
Experiențe de succes: Sistemul de educație finlandez
În perioada 15-19 mai 2023 am participat la un Program Erasmus de tip JobShadow în Finlanda, la Școala Primară Mutala, din localitatea Joensuu. Am asistat timp de o săptămână la orele desfășurate de către o profesoară, la clasa a IV-a. Finlanda este în topul țărilor în ceea ce privește educația elevilor. Sistemul de educație finlandez, fie că ne referim la alfabetizare sau STEM, este dat ca exemplu pozitiv la nivel mondial. Acest sistem funcționează atât de bine și este considerat un far educațional deoarece se pune accent pe pedagogia pozitivă, pe starea de bine creată elevilor și pe faptul că de la vârste foarte fragede, copiii sunt lăsați să se descurce singuri.
Recenzie: „Consiliere educațională. Ghid metodologic pentru orele de dirigenție și consiliere”, coordonator Adriana Băban
Ghidul este structurat în 16 capitole, fiecare fiind realizat de unul sau mai mulți autori. În incipit, cartea abordează rolul consilierii școlare în procesul formativ, consilierea psihologică și educațională, se transmit principii și metode de consiliere. Pe parcurs, sunt introduse elemente de psihologia dezvoltării și conceptul personalității copilului și adolescentului, autocunoaștere și dezvoltarea personală. Se mai adaugă teme precum comunicarea și conflictul, rezolvarea de probleme, stilul de viață, psihosexualitatea, stresul și controlul său, strategii de învățare, creativitatea și stimularea comportamentului creativ. În final, sunt supuse atenției managementul clasei, orientarea pentru carieră și se oferă un model de programă pentru orele de consiliere și orientare sau dirigenție. La anexe, ghidul cuprinde un set diversificat de 46 de fișe de lucru pentru elevi ce pot fi folosite ca materiale didactice de cadrul didactic în orele de consiliere.
The Life-Changing Lessons Learned from Erasmus Experience
Embarking on an Erasmus journey is a transformative experience that opens doors to new opportunities, personal growth, and cultural immersion. As someone who has recently had the privilege of participating in an Erasmus program, I can attest to the life-changing lessons and invaluable memories that this experience offers. My recent experience, Antalya – Türkiye, was an amazing one because my role there was to teach English. This mobility was part of the Erasmus+ project, first year, E-Digital Academy, number: 2022-1-RO01-KA121-SCH-000053843 and the host school was Sule Muzaffer Buyuk Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi, Manavgat, Türkiye. In this article, I will share the profound insights I gained during my Erasmus adventure and how it has shaped my perspective on the world. From the importance of embracing uncertainty to the joys of discovering oneself through diverse cultures, here are the key lessons that Erasmus experience has taught me.
Competențele școlare la disciplina de studiu educație fizică
Dezvoltarea Curriculumului National determină orientările și metodologia schimbării curriculare. Aceasta nu poate fi eficientă fără a ține cont de provocările lumii contemporane, de contextul naţional, de starea curriculumului actual. Competența școlară este un sistem integrat de cunoștințe, abilități, atitudini și valori, dobândite, formate și dezvoltate prin învățare, a căror mobilizare permite identificarea și rezolvarea diferitor probleme în diverse contexte și situații.
Educația fizică în vremurile moderne ale României
Educația fizică în vremurile moderne rămâne la fel de importantă ca întotdeauna, dar se adaptează la schimbările societății, tehnologice și la noile perspective asupra sănătății și dezvoltării copiilor și adulților. „Importanța educației fizice în procesul general de pregătire și formare a elevilor este relevată și de faptul că ea reprezintă singurul obiect al planului de învățământ căruia îi revine, în principal, rolul de a acționa în domeniul dezvoltării și pregătirii fizice, de a stabili și realiza un echilibru corespunzător între efortul intelectual și cel fizic – element de mare importantă în creșterea normală a copiilor.” (Grigoraș-Popa, 2020)
Noi perspective asupra studiului lecturii
Lectura reprezintă un proces de comunicare, ce urmărește o finalitate a unui text, prin deslușirea acestuia „toate sensurile de lectură includ semnificații de transmitere și comunicare” (Robin, 1974, p.213). Cuvântul lectură provine din latinescul „lectura”, care înseamnă citire, decodificarea semnelor scrise ce formează un text, precum și descifrarea mesajelor ce sunt comunicate. Într-un sens mai larg, expresia „a lectura” a căpătat și semnificația de „a interpreta” un text literar, prin care literatura însăși transmite un ansamblu de înțelesuri ce pot provoca dificultăți de interpretare, descifrare a sensurilor unor cuvinte, sintagme. De aceea, cadrul didactic are obligația de a conduce copilul către instruire și autoeducare, astfel încât, copilul, pe baza cunoștințelor acumulate anterior, să poată înmagazina noțiuni și diferite forme de cunoaștere.