Odată cu pandemia determinată de Covid 19, epoca online a cuprins și educația digitală și, implicit, desfășurarea activităților educaționale online, indiferent de tipurile de platforme educaționale. Cyberbullyingul a fost o consecință a noii realități, a cărui definiție încă nu este definitiv concretizată, însă presupune bullyingul relizat prin dispozitive mobile sau internet și impune diferențierea față de bullyingul tradițional și formele sale (hărțuire, excludere, trolling, doxing). În ceea ce privește prevalența fenomenului, datele statistice la nivel global și regional indică tendințe crescute în rândul (pre)adolescenților și adulților. Astfel, se impune studierea cyberbullyingului ca problemă de sănătate publică și educațională. Fie că el ia forma hărțuirii verbale, a excluderii sociale online sau a distribuirii de informații false, rămâne un factor nociv în comunicarea online, mai ales în context educațional.
eTwinning and Digital Pedagogy: moving beyond tools towards meaningful learning
Digital pedagogy has become a central topic in contemporary education. Teachers are encouraged to use digital tools more frequently, often as a response to the growing pressure to modernise teaching and learning. Yet, the real challenge does not lie in the presence of technology in classrooms, but in how it is used. Technology only becomes valuable when it is meaningfully integrated into pedagogy and aligned with students’ real learning needs. In this respect, eTwinning offers a strong and coherent framework for developing digital pedagogy grounded in educational purpose.
Du récit littéraire à la séquence pédagogique au collège : analyse didactique et mise en œuvre en classe de langue
Cet article propose une réflexion appliquée sur la didactisation du récit littéraire au niveau du collège, en mettant en évidence le passage du texte narratif à une séquence pédagogique complète et motivante. À partir d’un extrait de La Parure de Guy de Maupassant, œuvre appartenant au domaine public, l’étude montre comment l’analyse approfondie du récit permet d’identifier ses potentialités pédagogiques sur les plans lexical, grammatical, phonétique et interculturel. L’article présente ensuite une fiche de travail conçue comme outil opérationnel pour la classe, structurée autour d’activités de compréhension, de production et d’interaction. Chaque consigne est explicitée afin de souligner sa fonction didactique et son rôle dans le développement progressif des compétences langagières des élèves de collège.
Ioan Slavici – Glasul nepieritor al satului transilvănean. Dimensiuni etice și valențe formative în educația literară contemporană
În contextul educației literare contemporane, studiul operei lui Ioan Slavici oferă o oportunitate pedagogică deosebită: combinația dintre accesibilitatea narativă și profunzimea etică a textelor sale facilitează atât formarea competențelor de lectură, cât și dezvoltarea capacității de reflecție morală a elevilor. Spre deosebire de alți clasici, a căror complexitate stilistică poate genera bariere în recepția școlară, Slavici propune o proză clară, realistă, ancorată în universul familiar al satului, ceea ce îi conferă un potențial formativ remarcabil. Prezenta analiză își propune să evidențieze nu doar valorile literare ale operei slaviciene, ci și relevanța sa didactică în construirea unor repere etice și culturale solide la vârsta școlară.
Scientix – o resursă esențială pentru profesori de științe
Educația STEM reprezintă un pilon fundamental al formării competențelor secolului XXI, iar accesul la resurse didactice de calitate constituie o provocare constantă pentru cadrele didactice. În contextul european actual, caracterizat prin digitalizare accelerată și nevoia de a forma gândire critică și competențe transversale, platformele educaționale devin instrumente esențiale pentru dezvoltarea profesională continuă. Scientix se impune ca o soluție centralizată, validată științific și accesibilă gratuit, care răspunde acestor necesități prin oferirea unui ecosistem integrat de resurse, practici exemplare și oportunități de colaborare internațională.
Sistemul circulator – circulația sângelui. Activitate didactică structurată pe etapele Design Thinking și adaptată pentru gimnaziu
Design Thinking este un model de metodă oferit elevilor de gimnaziu pentru a aplica teoria în practică și a justifica de ce este bine să ne însușim cunoștințele pentru a le aplica practic și în viața de zi cu zi. Prin aceasta înțelegem sensul adevărat al acestei științe, valorificând importanța studierii ei în școală.
EmpowerAId – Transformarea educației prin inteligența artificială (EACEA)
În contextul transformărilor rapide determinate de avansul tehnologic, instituțiile educaționale se confruntă cu necesitatea de a răspunde cerințelor unei societăți în continuă schimbare. Dezvoltarea instituțională nu mai poate fi concepută fără o abordare strategică a integrării tehnologiilor emergente, în special a inteligenței artificiale (IA), în procesul de predare-învățare. Școala Gimnazială Nr. 29 Galați demonstrează că dezvoltarea instituțională autentică presupune nu doar adoptarea de noi instrumente, ci și participarea activă la rețele internaționale de cercetare și practică educațională. Prin implicarea în proiectul EmpowerAId, școala noastră face un pas semnificativ către modernizare și excelență, poziționându-se ca lider regional în integrarea responsabilă a inteligenței artificiale în educație.
Nichita Stănescu – lumină și culoare în volumul „Sensul iubirii”
Dezvoltarea competenței de lectură estetică la elevi presupune formarea capacității de a identifica și interpreta mijloacele artistice prin care textul literar construiește semnificații complexe. În acest context, studiul dimensiunii cromatice și a simbolisticii luminii în poezia modernă și neomodernistă oferă un teren privilegiat pentru dezvoltarea abilităților de analiză stilistică și interpretare simbolică.
Mihai Eminescu – Luceafărul literaturii române. Valențele formative ale operei eminesciene în educația literară
Studiul operei eminesciene în cadrul disciplinei Limba și literatura română depășește simpla transmitere de cunoștințe despre un autor canonic, constituind un demers formativ esențial pentru dezvoltarea competențelor de lectură critică și a gândirii analitice la elevi. Abordarea sistematică a creației lui Mihai Eminescu oferă elevilor oportunitatea de a explora mecanismele prin care textul literar construiește semnificații complexe, de a dezvolta capacitatea de interpretare a simbolurilor și de a înțelege relația dialectică dintre tradiție și inovație în evoluția literaturii. Opera eminesciană funcționează ca un instrument pedagogic privilegiat pentru formarea competenței de lectură estetică, permițând elevilor să experimenteze direct tensiunea dintre universalitatea temelor și specificitatea culturală a expresiei artistice. În acest context, analiza contribuției lui Eminescu la literatura română devine nu doar un exercițiu de istorie literară, ci un parcurs de formare a sensibilității culturale și a capacității de reflecție asupra condiției umane.
Testările standardizate – BRIO și PISA
Testele standardizate sunt instrumente de evaluare concepute să măsoare competențele elevilor în mod obiectiv, pe baza unui set comun de întrebări, administrate în aceleași condiții tuturor. Astfel, rezultatele devin comparabile între elevi, clase, școli, județe etc.
