Creativitatea este una din problemele centrale ale cercetărilor psihopedagogice din ultimii ani. Depistarea şi stimularea creativităţii la elevi reprezintă una din direcţiile cele mai importante de perfecţionare şi modernizare a procesului de învăţământ, educaţie şi instrucţiei în general. Referindu-se la dezvoltarea aptitudinilor pentru creaţie la elevi, acad. P. L. Kapiţa, laureat al Premiului Nobel, spunea că „Această sarcină este cu adevărat fundamentală, ea nu este mai puţin importantă decât problema păcii sau a prevenirii unui război atomic.De ea depinde viitorul civilizaţiei noastre, nu numai într-o singură ţară, ci pe întregul mapamond”.
Metoda „Looking through the key-hole”
Învățarea limbii engleze presupune parcurgerea și însușirea a numeroase teme legate de gramatică, pronunție, vocabular, citire, scriere, care de multe ori pot deveni obositoare și monotone și pot înnăbuși interesul și spontaneitatea elevilor. Însă, dacă aceste activități îmbracă forma unor activități creative, învățarea devine mai ușoară, mai agreabilă și chiar mai eficientă.
Fantasticul din lumea basmelor și dezvoltarea mecanismelor psihice la elevii claselor primare
Stăruitoare îmi rămâne imaginea bunicii care îmi spunea povești, amintiri și basme din viața sa, din lumea satului sau de aiurea. Era ca un serial care nu mai voiam să se temine. Săraca, ea voia să adorm mai repede să se apuce de ce mai are de lucru prin gospodărie, eu mă luptam eroic cu Moș Gene să să nu pun geană pe geană până nu aflu finalul poveștii și toate răspunsurile la întrebările dar de ce?, dar cum?, și după aia? etc. Lumea basmelor aduce fantasticul în copilăria noastră, ne ajută să visăm a ajunge acolo unde e de neajuns prin limitele fizicii sau ale societății. Extraordinarul din povestirea basmelor este dat de caracterul oral: prin basm copilul își imaginează orice, totul are dimensiunea dată de creativitatea senzorio-perceptivă și reprezentare.
Metode și strategii utilizate în predarea disciplinelor economice
Datorită volumului mare de informaţii de transmis, numeroaselor deprinderi care trebuie să fie formate și aşteptări mari din partea societăţii – elevi, părinţi, firme, autorităţi, comunităţi locale- strategiile şi metodele didactice sunt obiect de dispute şi controverse. Şi toate acestea acţionează în condiţiile în care mulţi elevi nu au un răspuns convingător la întrebări precum: Ce să învăţ? De ce trebuie să învăţ?
Studiu comparativ al unui fragment din Legea Învățământului nr. 84 din 24 iulie 1995 și Legea nr. 1 din 5 ianuarie 2011 din Legea Educației Naționale
Legea nr. 1 din 5 ianuarie 2011 din Legea Educației Naționale reprezintă nu doar o înnoire, ci și o schimbare de viziune asupra a ceea ce înseamnă proces de evaluare în sistemul educațional.
Cea mai bună formă de însușire a cunoștințelor – evaluarea
Evaluarea este o componentă esențială a procesului de învățământ, alături de predare și învățare, deoarece furnizează informaţii despre calitatea şi funcţionalitatea acestuia.
Informaţiile pe care le obţinem în urma evaluării ne ajută să îmbunătăţim activităţile de predare-învăţare. Conceptul de evaluare a evoluat mult de-a lungul timpului.
Forme complementare de predare-însușire a cunoștințelor economice
Pentru disciplinele economice, profesorii au posibilitatea de a utiliza şi alte forme complementare de activitate didactică (atât activităţi de grup cât şi activităţi individuale) într-o manieră atractivă şi stimulatoare pentru elevi, cum sunt: consultaţiile, cercurile ştiinţifice, revistele şcolare, concursurile şcolare, vizite de studii, practicile şcolare, întocmirea de referate, proiecte şi alte lucrări practice.
Utilizarea metodei predării-învățării reciproce (reciprocal teaching) în cadrul orelor de istorie
Deoarece elevii trebuie să-şi dezvolte abilitatea de a soluţiona eventualele conflicte în mod constructiv, rolul școlii s-a modificat în direcția dobândirii unei experiențe sociale, bazată pe cooperare (colaborare).
The Benefits of Our Erasmus+ Partnership (Reflections on the Exchange of Experience and Good Practices)
The project „Crossing Borders with Modern Media and Drama” aimed at carrying out transnational activities that involved promoting the creative teaching and learning of the English language, improving communication skills and the use of Information and Communication Technology, all these through modern media and drama.
L’univers des contes et l’apprentissage par l’imaginaire
Les contes bercent notre enfance et nous accompagnent tout au long de la vie. Ils représentent beaucoup plus qu’un passe-temps pour les petits, assoiffés d’ailleurs d’aventures et de magie. Les contes bleus sont, à côté des parents, les premiers professeurs, les plus aimés peut-être, puisqu’ils n’exigent rien en échange, ne demandent ni devoirs ni application.