Teachers who have difficulties controlling their emotions and their classrooms tend to have students who experience more negative emotions such as shame, sadness and guilt. EI (Emotional Intelligence) skills (or, more exactly, the lack of them) seem to be one of the roots of these problems. That is why the training of teachers’ emotional skills becomes vital for creating a more stable, supportive and productive learning environment – one that encourages positive social interaction, active engagement and academic achievement among students.
Smart Schools – Principles and Vision
In a rapidly changing world, where schools are expected to serve the multiple needs of every learner, the limitations of educational institutions are quite overwhelming. Children come to school fragmented and we unconsciously continue this fragmentation. But if our vision is one of a whole child, our mission is to embrace a holistic approach that fully involves students. In other words, we need to create “smart schools”, in which a variety of skills and abilities can be used to learn and solve problems.
Should Virtual Reality be Allowed into the Classroom?
Educational practice has developed many innovative learning resources by exploring the potential offered by modern technology. However, when lacking the time or expertise to design classroom digital resources, teachers and learners should rely on the existing techno – educational products on the market. Video and computer games can be used for both teaching and learning of language, providing the teachers are aware of both the positive and negative effects of these educational tools in the English classroom.
Proiect de cercetare-acțiune pentru dezvoltarea literației
Proiectul de față l-am derulat în anul școlar 2019-2020. în urma absolvirii unui curs de formare interesant și de impact atât pentru profesori, cât și pentru elevi. Astfel, am avut la dispoziție câteva luni în care, pe etape, am propus lecții și am introdus secvențe didactice care au avut ca scop dezvoltarea competenței de literație și obișnuirea elevilor cu metode de predare/ învățare/ evaluare cu totul inedite pentru ei. Desigur, articolul de față nu conține secvențe video și fotografii ce justifică felul în care am parcurs toți pașii tocmai din motive care țin de exigențele scrierii și publicării unei astfel de lucrări.
Fizica, încotro?
Este vacanță de vară și am timp să răsfoiesc articole pe net. De fapt citesc încercând să îmi dau seama spre ce ne îndreptăm în educație, ce se va alege de disciplina pe care o predau. Sunt profesor de fizică la un colegiu de provincie, de 33 de ani.
Metoda „Level-up“ (Stationentraining sau „Nivelul următor“)
Metoda activ-participativă Level-up este foarte puţin cunoscută şi utilizată în România, reprezentând un fel de combinare a mai multor metode, printre care se numără metoda învăţării prin cooperare şi cea a turneului între echipe. Ea poate fi utilizată la orice disciplină atât în cadrul lecţiilor de consolidare, cât şi a celor de evaluare.
Excelența în învățământul actual
De câțiva ani tot se vorbește despre această excelență în învățământ. Avem centre de excelență, grupe de excelență, dascăli excelenți, elevi excelenți, numai învățământul românesc nu mai este așa: dascăli care dau meditații și nu-și fac treaba la clasă, elevii care nu iau examenele, manualele sunt cum sunt, dotările din școli nu prea sunt… Oare ce să mai creadă cineva care nu este în sistem și nici nu are copii. Am ales un astfel de exemplu considerând că un astfel de adult este echidistant și nepărtinitor.
De unde știm că un elev este afectat de bullying și cum gestionăm situația?
Școala joacă un rol important în viața cotidiană a copiilor noștri și, la fel ca în cazul programei școlare, se așteaptă să îi învețe pe copii să gestioneze sentimentele și experiențele negative și să facă față agresiunii și bullying-ului. Indiscutabil, școala este cheia pentru dezvoltarea cognitivă și sănătatea emoțională a elevilor.
Valențe educative ale metodelor didactice inovative
Inovarea didactică este un proces complex aflat într-o continuă schimbare în raport cu evoluția societății, care oferă în fiecare zi noi oportunități actorilor implicați în realizarea actului didactic. În acest sens, elevul trebuie permanent stimulat, determinat să gândească, să acționeze, să emită judecăți, să găsească răspunsuri, să se responsabilizeze, să devină creativ, comunicativ. Pentru a se atinge un astfel de profil al elevului, cadrul didactic trebuie să dețină acele abilități necesare pentru a selecta metodele și procedeele specifice particularităților individuale și de grup în acord cu evoluția tehnologiei și a modalităților moderne de abordare a actului didactic.
Implicațiile pedagogice ale orei de religie la elevi în perioada adolescenței
Adolescența sau vârsta neliniștilor pubertare nu reprezintă numai o ultimă etapă a creșterii și educației. Ea este și o etapă foarte diferită față de etapele precedente. Pe plan biologic ea corespunde unor transformări esențiale ce constituie fenomenul pubertății, din punct de vedere psihologic ea reprezintă caractere mai complexe, dar la fel de nete: influența crescândă a afectivității asupra conduitei, lărgirea rapidă a orizontului gândirii datorită unor interese multiple, interiorizarea mai mult sau mai puțin marcată a vieții mintale risipită pană atunci în acte, individualizarea accelerată a comportamentului prin accentuarea deosebirilor datorate sexului , mediului și individului.
