Apare din octombrie 2001

EDICT Revista educației

O revistă internațională, care acceptă pentru publicare articole în domeniul educației și formării, în limbile română, engleză și franceză.

Propuneți un articol Abonare
Publicare gratuită
Adeverință de autor
ISSN 1582 – 909X
Profesor în clasă
6.938
Articole publicate
2888
Contribuitori
Cristina Stan • Școala Gimnazială Grigore Moisil, Ploiești (Prahova) • România
• 6 minute

Practici pedagogice incluzive prin proiecte Erasmus+

În perioada septembrie 2022 – august 2024, Școala Gimnazială „Grigore Moisil” din Ploiești implementează parteneriatul de cooperare  Erasmus+, parteneriat finanțat de Comisia Europeană, prin intermediul Agenției Naționale Erasmus Franța – „Pour un collège inclusif”, având numărul de referință FR01-KA220-SCH-000085014.
Parteneriatul de cooperare va fi implementat în școli din Franța, Polonia, Grecia,  Suedia, Portugalia și România. Școala coordonatoare a proiectului este Collège  de l’Alaric din Capendu, care, alături de Institutul  Medico-Educativ Capendu – unitate de educare și de formare a elevilor în situație de handicap din Franța, având ca scop  incluziunea  elevilor în diversitatea lor și îmbunătățirea  nivelului lor  de competențe, și-a propus să dezvolte practicile incluzive ale cadrelor didactice, prin observarea activităților diferențiate din școlile partenere și schimbul de bune practici dintre acestea, prin împărtășirea cunoștințelor în științe cognitive pentru a îmbunătăți practicile de predare și formarea abilităților metacognitive ale elevilor, precum și memoria și atenția.

Articol complet →

Random image
Elisabeta-Edit Borș • Școala Gimnazială, Apold (Mureş) • România
• 4 minute

Learn differently, through projects! (Proiect eTwinning)

A învăța înseamnă să descoperi, să explorezi, să înveți cu mintea, să înveți cu inima, să înveți prin joacă, să înveți prin aplicații, să înveți prin cântec, să înveți prin artă sau să înveți combinând toate acestea, să înveți prin proiecte. Arta de a preda altfel este dedicată persoanelor care vor să își îmbunătățească modul de a preda, să o facă într-un mod relaxat, eficient și mai ales, diferit. Rolul unei predări altfel este de a-i surprinde pe elevi și de a-i determina să fie atenți fără prea mare efort.

Articol complet →

Random image
Corneliu Dragomir • Școala Gimnazială, Dumbrăvița (Timiş) • România
• 6 minute

Superficialitatea psihodiagnozei/ evaluării psihologice în cazul copiilor prejudiciază actul educațional. Între comercial și lipsa rigorii științifice

Sub presiunea impulsului de a face bani, fel și fel de psihoterapeuti sau persoane cu competențe în… abordează părinții copiilor cu dificultăți de integrare educațională pentru a-i jupui de bani și emit Rapoarte de evaluare psihologică vără validitate științifică. Părinții, de bună credință, utilizează aceste rapoarte psihologice în sistemul educațional, apărând situații conflictuale și nerezolvându-se situația concretă.
Atât de indignat sunt de atitudinea comercială fără scrupule a unor „duamne” lipsite de orice conștiință, care doresc un câștig imediat pe seama părinților care caută soluții pentru mai binele copiilor lor, încât nici nu mai îndrăznesc să întreb care este limita. Limita bunului simț este… dincolo de infinit, limita liberului arbitru… sunt nevoit să recunosc că îmi scapă în mocirla cuvintelor frumoase, abil ancorate în strategia de marketing „pentru copii”.

Articol complet →

Random image
Nela-Ionela Balica • Liceul Particular Nr. 1, Bistrița (Neamţ) • România
• 4 minute

Cum gestionăm conflictul dintre generații

Caracterul dinamic al societății care își modifică sistemul valoric de la o epocă la alta duce în mod inevitabil la ceea ce numim în termeni simpli „conflict între generații”. Acest conflict evidențiază de fapt un dezechilibru, o ruptură de ordin conceptual între părinți și copii/între profesori și elevi. Cu alte cuvinte, cauzele confruntării dintre adolescenți/ tineri și adulți își au rădăcinile în diferențele majore de mentalitate dintre două generații cu sisteme de valori diferite, pe fondul lipsei de comunicare.

Articol complet →

Random image
Lucia Mirică • Școala Gimnazială Nr. 11, Buzău (Buzău) • România
• 3 minute

Predarea ca o poveste

Povestirea este o expunere orală sub formă de naraţiune sau descriere prin intermediul căreia sunt înfăţişate fapte, evenimente şi întâmplări, fenomene ale naturii, peisaje geografice pe care elevii nu le pot cunoaşte altfel (Nicola, 2003). Scopul urmărit este acela de a asigura un cuantum de imagini intuitive şi reprezentări pe baza cărora să poată fi apoi elaborate anumite generalizări. Limbajul expresiv al profesorului suscită emoţii şi sentimente, asigurând o participare afectivă puternică din partea elevilor. Valoarea povestirii depinde de respectarea unor cerinţe generale ce se referă la alegerea temei, claritatea expunerii, asigurarea unui caracter emoţional.

Articol complet →

Random image
Nadia Breazu • Liceul Tehnologic Motru (Gorj) • România
• 4 minute

Creșterea eficienței predării-învățării chimiei prin folosirea metodelor activ-participative (Studiu)

Strategiile de învățare active implică un mozaic de sarcini de lucru care oferă elevilor șansa de a reflecta și de a prezice rezultatele și apoi de a împărtăși și a discuta noile idei cu colegii. Activitățile propuse pot fi de câteva minute sau pot să se întindă pe perioade mult mai mari de timp. Ideea de bază a cestui tip de învățare este de a activa permanent procesele cognitive ale elevilor în timpul activităților.

Articol complet →

Random image
Nela-Ionela Balica • Liceul Particular Nr. 1, Bistrița (Neamţ) • România
• 4 minute

Educația online – între provocare și autodidacticism

Provocarea ultimilor ani în planul demersului didactic a constituit-o activitatea online. Atât pentru cei inițiați, cât și pentru cei mai puțin cunoscători ai tainelor calculatorului, orele online au devenit brusc o necesitate. Presupunând faptul că fiecare cadru didactic deține cel puțin cunoștințe minime în ceea ce privește utilizarea calculatorului, orele online nu puteau fi puse în practică fără o organizare riguroasă a timpului de lucru, a spațiului de desfășurare a activității și a materialelor didactice, fără identificarea unor strategii eficiente de lucru cu elevii.

Articol complet →

Random image
Anca Dumea • Școala Gimnazială Ștefan Luchian, Moinești (Bacău) • România
• 7 minute

Rolul imaginii în formarea competenței de comunicare lingvistică

Funcția informativ-demonstrativă a imaginii constă în faptul că aceasta se constituie în suport de transmitere a informațiilor, de dezvăluire a esenței fenomenelor, proceselor de exemplificare și concretizare. Imaginea contribuie astfel la formarea reprezentărilor și noțiunilor. Această funcție mai poate fi definită ca funcție cognitivă.

Articol complet →

Random image
Nela-Ionela Balica • Liceul Particular Nr. 1, Bistrița (Neamţ) • România
• 5 minute

Proiectul educativ Tradiție și interculturalitate în spațiile românesc, anglo-saxon și francofon

Elevii Liceului Particular nr. 1 din Bistrița, județul Neamț, au desfășurat luni, 20 decembrie 2022 activitatea „Crăciunul – diferențe culturale în plan european” din cadrul proiectului „Tradiție și interculturalitate în spațiile românesc, anglo-saxon și francofon”. Cu acest prilej, elevii de la clasele I-XII au prezentat PPT-uri și referate despre originea sărbătorii Crăciunului și despre modul cum s-au perpetuat în timp datinile și tradițiile, atât în spațiul românesc, cât și în cel anglo-saxon sau francofon. De asemenea, elevii au confecționat decorațiuni, ornamente, lucrări grafice, felicitări și au povestit legende cu tematica specifică acestei sărbători.

Articol complet →

Random image