Grădiniţa în care lucrez este o unitate de învățământ în care tehnologia “este la ea acasă”. Datorită unui manager implicat, cu orizonturi, perspective deschise, copiilor şi cadrelor didactice le sunt puse la dispoziţie dotări materiale de excepţie: laptop-uri, videoproiectoare, table interactive, tablete şi chiar… roboţei Edison. Roboţeii Edison stau la baza conceperii acestei programe de disciplină opţională.
Imaginea unui profesor, amprentă asupra eternității
Imaginea unei profesor este influenţată de prestigiul ei, iar prestigiul este o marfă sensibilă: se acumulează greu şi se pierde foarte repede. Dar să vedem cum funcţionează prestigiul şi imaginea acum. Nu mai ţine nici măcar de personalitatea acestuia. Ţine, pur şi simplu, de pragmatism. Pe de altă parte, există cumva percepţia că în alte părţi este mult mai bine, ceea ce este cât se poate de departe de adevăr. Dar există un teren pe care putem juca: cel al diferenţei dintre percepţii şi realităţi. Simpla cunoaştere a unei persoane, aşa cum este ea, va fi în avantajul nostru. Este adevărat, ne confruntăm cu probleme de tot felul.
Teoria dezvoltării cognitive a lui Jean Piaget
Jean Piaget a fost un psiholog elvețian de dezvoltare și epistemolog genetician. Prin studiul celor trei copii ai săi, din fragedă copilărie până au început să vorbească, Piaget a dezvoltat o teorie a dezvoltării cognitive care a descris o serie de etape ale dezvoltării intelectuale pe care copiii le trec până la maturizare.
La pédagogie inversée pratiquée en classe de langues étrangères
On a commencé à parler de la pédagogie inversée à partir des travaux des deux professeurs de Chimie à Woodland Park High School (Woodland Park, Colorado, USA): Jonathan Bergmann et Aaron Sams. Le point de départ a été au moment où ils cherchaient à créer des contenus de cours et se sont rendu compte que beaucoup de leurs élèves ne pouvaient pas participer à tous les cours, ayant des retards d’apprentissage et ne réussissaient pas à faire les devoirs ou travaux pratiques sans avoir la théorie requise. C’était alors que les professeurs leurs ont recommandé de réaliser des vidéos des cours de chimie qui soient accessibles sur le site de l’école afin de les faires accessibles pour la majorité. Parce que ce système a bien fonctionné il a continué les années suivantes. Au fur et à mesure, la mise en place de la classe inversée s’est répandue dans le monde entier.
Le Tik-Tok, un outil moderne pour l’initiation de la méthode verbo-tonale en classe de FLE
Depuis le mois de mars 2020, la situation de l’enseignement a changé en raison du confinement qui nous a mis dans la situation innatendue d’enseigner à distance. Les cours en ligne ont lancé de nouveaux défis : expérimenter et initier des activités didactiques en interaction pour animer le processus éducatif et éveiller l’intérêt des apprennants. Comme les jeunes sont attirés par les réseaux sociaux (Facebook, Instagram, Tik-Tok), on a essayé d’adapter le matériel didactique à leurs préoccupations et dispositifs.
Literature during the English classes (Part II)
In my previous article, Literature during the English Class (Part I), I wrote about how we can introduce some literary fragments in our lessons and how we can stimulate students’ taste for literature. I also wrote about my first attempts to this kind of lessons and how, eventually, I managed to stir my students’ interest in some Anglo-Saxon literary works. In this article, I am going to include another literary essay that my 12th graders and I managed to commit to paper after three classes of discussions, research and drafting. It is about feminism, a movement that first appeared at the end of the 19th century and has continued ever since, changing the women’s lives for the better by fighting against gender discrimination (marital rape, domestic violence, incest, sexual harassment, cultural and political inequalities etc.) and for women’s rights (to vote, to work, to write, to be protected, to be equal to men, etc.).
Improving the Efficiency of Parent-Student-School Communication
The relationship established between family and school is generally characterized by the fusion of two sources which are essential in the education and development of human personality. Instructing and guiding schoolchildren to their full potential are things which rely on the manner in which teachers and parents interact. In order to successfully accomplish such a partnership, parents should be consulted before decisions concerning their children are made and the data provided by the family is to be used in order to improve teachers’ knowledge of the pupils. Parents should take an active part in the education of their children.
Formarea profesională continuă a cadrelor didactice – element esențial în asigurarea calității educației
Formarea cadrelor didactice trebuie să fie un element esențial pentru educație și pentru societate. Un cadru didactic cu o formare profesională temeinică și calitativă va realiza un proces didactic de calitate, care va avea un impact benefic asupra beneficiarilor educației, dar și asupra întregii societăți.
Activizarea elevilor prin joc la orele de literatură
Accepțiunile termenului joc (<lat. iocus, -i) sunt variate: activitate distractivă (la copii), constând într-un anumit fel de dialoguri, în mici acțiuni desfășurate după anumite reguli, în imitarea sau simularea unor realități etc.; joacă, dar și ansamblu de obiecte destinate practicării unei anumite activități recreative; dans popular, horă. [1] Psihologul Jean Chateau, specialist în educație pentru copii, consideră jocul principala modalitate de afirmare a personalității copilului și de dezvoltare a sa: „Prin intermediul jocului copilul dobândește mai întâi acea autonomie, acea personalitate și chiar acele scheme practice pe care le va necesita activitatea lui de adult.” [2] În viziunea sa, prin joc se realizează pregătirea pentru viața reală, definită de seriozitate.
Avantajele proiectării demersului didactic
Demersul didactic are un rol fundamental în învățarea conștientă, semnificativă. Din acest punct de vedere, e necesar a se sublinia complexitatea actului pedagogic și rolul cadrului didactic în eficientizarea acestuia. Mai întâi, e obligatorie o lectură integrală și personalizată a programei școlare, apoi realizarea planificării calendaristice și a planificărilor pe unități de învățare (cu numărul de ore aferente fiecărei unități) și culminând cu stabilirea competențelor specifice pe care le urmărim la fiecare oră, cu activitățile de învățare și suporturile sau platformele didactice utilizate în procesul de predare-învățare-evaluare.