Cu toate că este o ştiinţă unitară, cu conţinutul şi metodele proprii, datorită diversităţii şi multitudinii de izvoare şi fenomene istorice, din diverse domenii şi întinderi pe perioade destul de mari şi arii diferite, pentru reconstituirea faptelor istorice, istoria trebuie să apeleze la ajutorul altor discipline sau ştiinţe, care, integrate în procesul de cercetare şi cunoaştere umană, dau istoriei şi atributul de ştiinţă multidisciplinară.
Erasmus+ mobility: Going Back to our Roots
History and culture are two elements that help nations keep their identities and connection with the past and future generations. The Erasmus+ project, SOS- Sustain Our Souls is also about connecting people over time and helping young generation understand the importance of all these aspects. The mobility in Poland had helped the participants from Drei-Burgen-Schule, Felsberg, Germany; 1 Epal Trikalon, Trikala, Greece; IES Terra de Xallas, Santa Comba, Spain, Instituto d’Istruzione Secondaria Superiore ”Augusto Righi”, Taranto, Italy; 42 Liceum Ogolnoksztalcace im. A. Mickiewicza w Krakowie, Cracovia, Polond and Arts High School ”Ionel Perlea”, Slobozia, Ialomita, Romania to get in touch with different cultural elements that are representative for their countries.
Robotica și realitatea augmentată – metode moderne de învățare în cadrul proiectului Erasmus+ STEAM like Leonardo
În cadrul Programului Erasmus+, acţiunea K229, cu titlul STEAM like Leonardo implementat de Școala Gimnazială ”George Emil Palade” din Buzău, un grup de două cadre didactice și șase elevi au participat la un schimb interșcolar de elevi în Perugia, Italia.
Mobilitatea a reunit partenerii în scopul colaborării eficiente în realizarea activităților educaționale proiectate pe tema Leonardo vizionarul. Grupul țintă al mobilității a fost format din echipe de 6 elevi din cele 5 țări partenere și cei 24 elevii ai țării gazdă.
Valorificarea la clasă a materialelor de istorie locală
O condiție importantă pentru ca materialele de istorie locală să poată fi folosite cu succes în educarea tineretului școlar este aceea de a le cunoaște foarte bine. În acest scop, trebuie desfășurată o intensă activitate de căutare, de cercetare, care trebuie să înceapă, mai întâi, prin studierea materialelor, a studiilor deja apărute, care se refereau la istoria acelor locuri.
Rolul jocului liber ales în dezvoltarea copilului
Jocul liber are un rol esențial în dezvoltarea copiilor, având o contribuție la sănătatea și dezvoltarea lor fizică, cognitivă, socială și emoțională. Prin joc, copiii își folosesc creativitatea, dexteritatea, abilitățile fizice, abilitățile cognitive și inteligența emoțională, își creează o lume a lor, în care ei controlează tot, în care exersează roluri și își depășesc fricile. Prin joc, își dezvoltă competențele, învață să colaboreze, să se integreze într-un grup, să negocieze și să-și rezolve problemele sau să-și susțină punctul de vedere.
Dezvoltarea încrederii elevilor în propriile capacități de învățare printr-o activitate la CDP
Articolul propune o activitate de învățare pentru clasa a V-a, la Consiliere și dezvoltare personală. Competențele specifice vizate sunt 3.1. Identificarea factorilor personali și de context care facilitează/ blochează învățarea și 4.1. Recunoașterea oportunităților pe care le oferă educaţia pentru alegerea carierei.
Rolul istoriei locale în procesul de predare
Importanţa elementelor de istorie locală, incluse în măsurile folosite în procesul de învăţământ, reiese din faptul că au o deosebită valoare instructiv-educativă. Este un mijloc care aduce rezultate deosebite în realizarea sarcinilor de ordin informativ şi formativ ce revin profesorilor în munca lor pentru educarea elevilor.
Teaching Principles and Methods in Inclusive Education – curs structurat de formare prin programul Erasmus+
Cursul structurat de formare Teaching Principles and Methods in Inclusive Education, s-a desfăşurat în perioada 04 – 10.11.2019 în Braga, Portugalia, în cadrul proiectului „Educație incluzivă – educație pentru viitor”, finanțat de Comisia Europeană prin Programul Erasmus+, Acțiunea Cheie 1 – Proiecte de mobilitate în domeniul educației școlare. Un obiectiv important al cursului se referă la înțelegerea importanței aplicării curriculei diferențiate începând cu învățământul preșcolar. Un alt obiectiv vizează identificarea unor modalități de implementare a metodelor și strategiilor însușite la curs.
Educația ecologică în grădiniță
Educaţia ecologică abordată încă de la nivel preşcolar are o metodologie aparte, principalul scop fiind acela al formării unui comportament ecologic adecvat şi al derulării de acţiuni concrete de protecţie a mediului înconjurător în care să fie implicaţi copiii.
Gândirea în perioada preşcolară şi şcolara mică
Copilul îşi dezvoltă capacităţile acestui fenomen pornind de la baza concretă, materialul senzorial- perceptiv. La vârste mici, procesele cognitive sunt stimulate de activităţi de cunoaştere, de observare a mediului şi de imitare. Pe parcursul anilor, dascălul face legătura dintre concret şi abstract prin demersuri educative ce pornesc de la baza iniţială de cunoştinţe, înnoindu-le cu elementele ce completează domeniile vizate. Cu înaintarea în vârstă, gândirea abstractă va evolua rapid, deoarece copii asimilează foarte repede iar dascălul îi ajută sa progreseze logic şi sistematic. Se urmăreşte evoluţia pas cu pas, fiindcă orice lacună aduce cu sine alta mai importantă din punct de vedere cognitiv, fiecare piesă informaţională crează legături noi şi se conectează la sistemul central al cunoştinţelor.