Se observă în ultimul timp o preocupare în domeniul punerii în evidență a unor modalități prin care evaluarea școlară să fie mai justă, mai umană și mai profitabilă pentru elevi (Manolescu, 2005, p.87). Putem spune că metodele moderne/ alternative asigură pregătirea elevului pentru experiențele din viața reală, pentru problemele cu care se va confrunta, pentru reflecție, pentru ca el să adopte un stil propriu de evaluare și autoevaluare.
Examenele de titularizare și definitivat la educație fizică – întrebări și răspunsuri
Două examene importante pentru cariera unui profesor de educație fizică, examenul de titularizare, care permite accesul în sistemul de învățământ și examenul de definitivare în învățământ, pot fi pentru unii proaspăt absolvenți și profesori debutanți examene dificile.
Mulți dintre ei își pun întrebări cu privire la aceste examene.
De ce nu iau notă mare la examen?
No left behind children – an action plan for parental education of migrant parents (Proiect Erasmus+)
No left behind children este un proiect Erasmus+ născut din dorința de a contribui la condițiile de viață și dezvoltare pentru copiii din familiile cu părinți plecați în străinătate. A fost inițiat de asociația Noi-Recream, cu sediul in Timișoara și dezvoltat în parteneriat cu organizații din cinci alte țări europene: Portugalia, Grecia, Cipru, Italia, Spania.
„Plantăm” comportamente ecologice. Planeta Pământ – casa tuturor
Educaţia ecologică, cel mai eficient mijloc de ocrotire şi conservare a naturii, trebuie să fie un proces activ, continuu, desfășurat în toate mediile şi toate categoriile sociale. Fiind o educaţie despre mediu, ea trebuie să aibă loc în şi prin mediu, nu doar în spaţii închise. Este timpul să conştientizăm cu toţii importanţa protejării mediului înconjurător, să luptăm pentru ca această problemă să devină un imperativ al societăţii.
Disciplina pozitivă
Termenul disciplină e înrudit cu cuvântul discipol și înseamnă a învăța, prin urmare, disciplinarea eficientă are ca și reper central achiziția unor comportamente sănătoase, când elevii învață de mici ce trebuie să facă pentru a obține ce își doresc și cum pot controla acțiunile celorlalți prin observarea efectelor pe care îl are comportamentul lor. Prin urmare, orice comportament al copilului are o anumită funcție, adică un motiv ce-i justifică comportamentul, adică se întâmplă toate acestea deoarece învățăm să facem lucruri dacă ele ne aduc un beneficiu sau dacă prin acele comportamente putem evita anumite consecințe neplăcute.
Utilizarea transmedia storytelling în dezvoltarea competenței de literație
Profilul de învățare al elevului nativ-digital se bazează pe alte abilități, comparativ cu profilul clasic de învățare, generate de adaptabilitatea în era digitală. Expunerea la jocurile video i-a determinat pe elevi să nu mai tolereze un mediu de învățare care nu este bazat pe dinamism și interactivitate. În procesul educațional, această deprindere facilitează capacitatea de a prelucra informația cu rapiditate, dar cauzează diminuarea capacității de concentrare și a răbdării pentru citirea atentă, limitându-se gândirea reflexivă și abilitatea de a rezolva sarcini care necesită profunzime și abstractizare.
Comment élaborer une unité didactique à partir d’un document authentique
Pour pouvoir identifier les étapes à parcourir dans la didactisation d’un document authentique, nous nous sommes inspirés de l’article «Élaborer une unité didactique à partir d’un document authentique», proposé par Mme Valérie Lemeunier, Chargée de programme au Pȏle langue française du CIEP. Celle-ci affirme qu’elle a utilisé dans la conception de son travail plusieurs ouvrages et courants méthodologiques.
La recherche du bonheur dans l’oeuvre d’Albert Camus
L’oeuvre entière d’Albert Camus peut être envisagée sous le signe de la figure mythique de Sisyphe. Sisyphe illustre le visage de l’homme camusien, un homme conscient de l’absurdité de l’existence mais, en même temps, heureux de la vivre. Il erre dans une vie ayant la forme d’un labyrinthe, mais il sait que personne ne peut trouver l’issue, parce que l’issue n’existe pas. Malgré ce fait, il continue le jeu de la recherche, parce que le jeu est beau et étonnant.
Dezvoltarea calităților motrice prin mijloacele specifice atletismului
În concepția specialiștilor din domeniu, calitatea motrică reprezintă calitatea musculară determinată de factori biologici, morfologici și funcționali, dar și factori de ordin psihologic. Psihologii și biologii consideră calitatea motrică că fiind „însușirea esențială a activității musculare exprimată cu ajutorul actelor motrice, condiționată de structura morfologică și capacitățile funcționale ale diferitelor sisteme ale organismului, aparate și procese și capacități psihice”. Viteza, forța, rezistența sunt calități motrice de baza, iar îndemânarea după opinia multor specialiști nu poate fi admisă între calitățile motrice de bază, ea fiind o ,,calitate complexă, combinată, respectiv mai mult o capacitate motrică. Una are rol preponderent în actul motric, deși ele se manifestă în combinație, în diferite proporții,.” (Ardelean, 1991). În evoluția naturală a organismului, calitățile motrice se pot dezvolta peste nivelul atins.
Rolul activităților extracurriculare în dezvoltarea personalității elevilor
Prin activități extracurriculare înțelegem, de regulă, acele activități care au rol complementar orelor clasice de predare-învățare-evaluare. Este destul de dificil de delimitat aria lor. Când vorbim de astfel de activități, facem referire la: excursii tematice, vizite la muzee, vizionări de filme, spectacole (cinematografe/ teatre), excursii și vizite la diverse instituții publice sau alte obiective, vizite la alte școli în activități de parteneriat, pot fi activități de creație artistico-plastică și sportive, activități ecologice, de protejare a mediului înconjurător sau activități de voluntariat, susținând diverse cazuri sociale.