În cadrul acestui articol, voi încerca să prezint o experiență unică în care am descoperit metode noi, prin intermediul cărora să pot face față noilor provocări și schimbări în dinamica grupului de elevi. Acest curs a fost creat pentru profesorii care doresc să-și îndrume elevii în rezolvarea situațiilor conflictuale și în eliminarea comportamentelor agresive printre elevii care pot inhiba învățarea și creează un mediu nefavorabil învățării în clasă.
Apprendre (encore) le français, a quoi bon?
On a l’habitude de parler de la motivation qu’un prof doit transmettre et inspirer à ses élèves. Tout est affaire de motivation, on entend tout le temps et j’admets volontairement que c’est vrai. On parle ensuite du bien-être a l’école. Du bien-être de l’élève à l’école.
Mais la motivation des profs? Mais le bien- être des profs? Est-ce que ça nous dit (encore) quelque chose? Est-ce que ça compte vraiment? Et si oui, pour qui?
Despre modele și necesitatea lor în învățământul superior
În contextul societății actuale, al multiplelor schimbări și transformări previzibile pe plan economic, social, politic și cultural, singura certitudine validă o reprezintă schimbarea sub auspiciile valorilor și principiilor fundamentale ale unei educații de calitate. Performanța profesională trebuie pusă în legătură întotdeauna cu perfecționarea permanentă a individului, cu atât mai mult atunci când ne referim la cadrul didactic, care are în grijă dezvoltarea/ desăvârșirea personalității elevilor/ studenților [1].
Teachers in the 21st Century
Teachers in the 21st Century face many challenges and opportunities as they adapt to the changing needs and expectations of their students and the education system. These challenges and opportunities can be broadly grouped into four categories.
Întâlnirea de dimineață – liantul grupei de copii
Întâlnirea de dimineață reprezintă punctul de plecare, „momentul zero” al unei zile în grădiniță. Este momentul care favorizează prezentarea programului acelei zile, care te ajută să descoperi starea fiecărui copil și de ce nu, care te poate determina să modifici ceva în programul zilei în funcție de ce observi la această activitate.
Integrarea socială a preșcolarului prin intermediul activităților artistico-plastice
Dezvoltarea socială a preșcolarului se bazează pe dezvoltarea capacității de a interacționa cu adulții, cu copiii de vârstă apropiată, cultivarea răbdării, respectarea regulilor, dezvoltarea comportamentelor prosociale, acceptarea diversității. Deși domeniul estetic și creativ din grădiniță, în sfera căruia sunt incluse activitățile artistico-plastice, nu are ca finalitate concretă dezvoltarea socială a preșcolarului, considerăm că desfășurarea acestor tipuri de activități implică în mod direct dezvoltarea socială a preșcolarului.
Profesorul, facilitator al învățării matematicii
Abstract: Profesorul este liantul dintre elev și învățare, el facilitează accesul la cunoaștere și structurează informația în funcție de particularitățile fiecărui elev.
Title: The teacher, facilitator of learning mathematics
Abstract: The teacher is the link between the student and learning, he facilitates access to knowledge and structures the information according to the particularities of each student.
Metode complementare de evaluare
Se observă în ultimul timp o preocupare în domeniul punerii în evidență a unor modalități prin care evaluarea școlară să fie mai justă, mai umană și mai profitabilă pentru elevi (Manolescu, 2005, p.87). Putem spune că metodele moderne/ alternative asigură pregătirea elevului pentru experiențele din viața reală, pentru problemele cu care se va confrunta, pentru reflecție, pentru ca el să adopte un stil propriu de evaluare și autoevaluare.
Examenele de titularizare și definitivat la educație fizică – întrebări și răspunsuri
Două examene importante pentru cariera unui profesor de educație fizică, examenul de titularizare, care permite accesul în sistemul de învățământ și examenul de definitivare în învățământ, pot fi pentru unii proaspăt absolvenți și profesori debutanți examene dificile.
Mulți dintre ei își pun întrebări cu privire la aceste examene.
De ce nu iau notă mare la examen?
No left behind children – an action plan for parental education of migrant parents (Proiect Erasmus+)
No left behind children este un proiect Erasmus+ născut din dorința de a contribui la condițiile de viață și dezvoltare pentru copiii din familiile cu părinți plecați în străinătate. A fost inițiat de asociația Noi-Recream, cu sediul in Timișoara și dezvoltat în parteneriat cu organizații din cinci alte țări europene: Portugalia, Grecia, Cipru, Italia, Spania.