Dezvoltarea fulminantă a societății în ceea ce privește accesul la informație prin intermediul tehnologiilor digitale a dus treptat la introducerea utilizării TIC în învățământ. Introducerea TIC în activitățile din grădiniță este un mod modern de transmitere de cunoștințe, ce dezvoltă interesul, independența, crește calitatea și eficiența procesului educativ ce transformă un profesor tradițional într-un profesor modern. Copiii din generația actuală, conectați la tehnologie și informație, cu ajutorul telefoanelor, televizoarelor smart, tabletelor etc., devin mult mai motivați și interesați de activitățile din grădiniță dacă metodele tradiționale se înlocuiesc sau se se completează cu metode ce implică noile tehnologii.
ETwinning în curriculum
Educația nonformală aduce o serie de abordări noi ale învățării prin activități plăcute și motivante. Avantajele sale multiple vizează formarea competențelor vizate de sistemul tradițional de învățământ, cu un aport suplimentar privind ritmul și eficiența activităților, câștigat în condițiile unui activism și a unei libertăți mai mari de exprimare. Educația nonformală înseamnă orice acțiune organizată în afara sistemului școlar, prin care se formează o punte între cunoștințele predate de profesori și punerea lor în practică. În plus, posibilitățile oferite de acțiunea eTwinning adaugă o dimensiune digitală acestor abordări inovatoare de tip nonformal, cu valoare adăugată în ce privește atractivitatea pentru elevi.
Practici pedagogice incluzive prin proiecte Erasmus+
În perioada septembrie 2022 – august 2024, Școala Gimnazială „Grigore Moisil” din Ploiești implementează parteneriatul de cooperare Erasmus+, parteneriat finanțat de Comisia Europeană, prin intermediul Agenției Naționale Erasmus Franța – „Pour un collège inclusif”, având numărul de referință FR01-KA220-SCH-000085014.
Parteneriatul de cooperare va fi implementat în școli din Franța, Polonia, Grecia, Suedia, Portugalia și România. Școala coordonatoare a proiectului este Collège de l’Alaric din Capendu, care, alături de Institutul Medico-Educativ Capendu – unitate de educare și de formare a elevilor în situație de handicap din Franța, având ca scop incluziunea elevilor în diversitatea lor și îmbunătățirea nivelului lor de competențe, și-a propus să dezvolte practicile incluzive ale cadrelor didactice, prin observarea activităților diferențiate din școlile partenere și schimbul de bune practici dintre acestea, prin împărtășirea cunoștințelor în științe cognitive pentru a îmbunătăți practicile de predare și formarea abilităților metacognitive ale elevilor, precum și memoria și atenția.
Oportunități ale proiectului Erasmus+ „Incluziune prin inovație”
Pe parcursul anului școlar 2021-2022, la nivelul Grădiniței cu Program Prelungit Nr. 2 din Pașcani, jud. Iași, s-a derulat Proiectul Erasmus+ „Incluziune prin inovație”.
Learn differently, through projects! (Proiect eTwinning)
A învăța înseamnă să descoperi, să explorezi, să înveți cu mintea, să înveți cu inima, să înveți prin joacă, să înveți prin aplicații, să înveți prin cântec, să înveți prin artă sau să înveți combinând toate acestea, să înveți prin proiecte. Arta de a preda altfel este dedicată persoanelor care vor să își îmbunătățească modul de a preda, să o facă într-un mod relaxat, eficient și mai ales, diferit. Rolul unei predări altfel este de a-i surprinde pe elevi și de a-i determina să fie atenți fără prea mare efort.
Superficialitatea psihodiagnozei/ evaluării psihologice în cazul copiilor prejudiciază actul educațional. Între comercial și lipsa rigorii științifice
Sub presiunea impulsului de a face bani, fel și fel de psihoterapeuti sau persoane cu competențe în… abordează părinții copiilor cu dificultăți de integrare educațională pentru a-i jupui de bani și emit Rapoarte de evaluare psihologică vără validitate științifică. Părinții, de bună credință, utilizează aceste rapoarte psihologice în sistemul educațional, apărând situații conflictuale și nerezolvându-se situația concretă.
Atât de indignat sunt de atitudinea comercială fără scrupule a unor „duamne” lipsite de orice conștiință, care doresc un câștig imediat pe seama părinților care caută soluții pentru mai binele copiilor lor, încât nici nu mai îndrăznesc să întreb care este limita. Limita bunului simț este… dincolo de infinit, limita liberului arbitru… sunt nevoit să recunosc că îmi scapă în mocirla cuvintelor frumoase, abil ancorate în strategia de marketing „pentru copii”.
Cum gestionăm conflictul dintre generații
Caracterul dinamic al societății care își modifică sistemul valoric de la o epocă la alta duce în mod inevitabil la ceea ce numim în termeni simpli „conflict între generații”. Acest conflict evidențiază de fapt un dezechilibru, o ruptură de ordin conceptual între părinți și copii/între profesori și elevi. Cu alte cuvinte, cauzele confruntării dintre adolescenți/ tineri și adulți își au rădăcinile în diferențele majore de mentalitate dintre două generații cu sisteme de valori diferite, pe fondul lipsei de comunicare.
Predarea ca o poveste
Povestirea este o expunere orală sub formă de naraţiune sau descriere prin intermediul căreia sunt înfăţişate fapte, evenimente şi întâmplări, fenomene ale naturii, peisaje geografice pe care elevii nu le pot cunoaşte altfel (Nicola, 2003). Scopul urmărit este acela de a asigura un cuantum de imagini intuitive şi reprezentări pe baza cărora să poată fi apoi elaborate anumite generalizări. Limbajul expresiv al profesorului suscită emoţii şi sentimente, asigurând o participare afectivă puternică din partea elevilor. Valoarea povestirii depinde de respectarea unor cerinţe generale ce se referă la alegerea temei, claritatea expunerii, asigurarea unui caracter emoţional.
Creșterea eficienței predării-învățării chimiei prin folosirea metodelor activ-participative (Studiu)
Strategiile de învățare active implică un mozaic de sarcini de lucru care oferă elevilor șansa de a reflecta și de a prezice rezultatele și apoi de a împărtăși și a discuta noile idei cu colegii. Activitățile propuse pot fi de câteva minute sau pot să se întindă pe perioade mult mai mari de timp. Ideea de bază a cestui tip de învățare este de a activa permanent procesele cognitive ale elevilor în timpul activităților.
Educația online – între provocare și autodidacticism
Provocarea ultimilor ani în planul demersului didactic a constituit-o activitatea online. Atât pentru cei inițiați, cât și pentru cei mai puțin cunoscători ai tainelor calculatorului, orele online au devenit brusc o necesitate. Presupunând faptul că fiecare cadru didactic deține cel puțin cunoștințe minime în ceea ce privește utilizarea calculatorului, orele online nu puteau fi puse în practică fără o organizare riguroasă a timpului de lucru, a spațiului de desfășurare a activității și a materialelor didactice, fără identificarea unor strategii eficiente de lucru cu elevii.