Selon Horațiu Catalano et Ion Albulescu, la structure du jeu comprend le but didactique, le contenu, les règles, les éléments du jeu et le matériel didactique utilisé.
La structure du jeu didactique
Manualul de limbă și literatură română, clasa a XI-a – O pledoarie pentru evoluție și mândrie națională
Limba este poate semnul cel mai distinctiv al unei naţii; de aceea, profesorului de Limba română îi revine sarcina de a cultiva şi dezvolta sentimentul patriotic prin lecţiile sale. Ideea de apartenență la un neam, identitatea raportată la identitatea limbii este ceva ce se poate realiza pe parcursul orelor de studiu. Consider că un rol aparte îl poate juca materia clasei XI-a, al cărei conţinut, cronologic, prezintă tocmai evoluţia şi particularităţile limbii naţionale.
Învățarea bazată pe joc sau jocul ghidat
Deseori, joaca este asociată cu o acțiune frivolă și/sau lipsită de scop, în timp ce învățarea este asociată cu seriozitatea și efortul intelectual intens. Articolul face un scurt excurs teoretic privind jocul și învățarea, exemplificând apoi folosirea jocului la clasă, la ora de chimie, în vederea aprofundării noțiunilor privind scrierea formulelor chimice ale unor compuși și aplicarea algoritmului de denumire a acestora.
Utilizarea TIC în școala primară ca mijloc de creștere a calității muncii profesorilor
În lumea modernă, care devine din ce în ce mai dependentă de tehnologiile digitale, școlarii și profesorii trebuie să fie familiarizați cu acestea. Iar unui profesor, dacă îi pasă de elevii săi, de viitorul lor, trebuie să-i ajute să-și dezvolte noi abilități vitale. Utilizarea tehnologiei informatice nu este o tendință de modă, ci o necesitate dictată de nivelul actual de dezvoltare educațională.
Educație pentru o societate mai bună prin proiecte eTwinning
În cadrul Grădiniței cu program prelungit „Sfântul Mucenic Mina” din Municipiul Ploiești, la grupa mijlocie „Albinuțe”, am desfășurat proiectul eTwinning ”Envoy of Goodness”. Proiectul a fost inițiat de un partener turc și de instituția noastră în calitate de co-fondatoare al proiectului, iar membri au fost doi parteneri români și doi din Turcia. Este vorba de un proiect mic, dar foarte frumos și cu mult impact asupra copiilor. Prin acest proiect am urmărit să dezvoltăm la copiii preșcolari cum să își arate bunătatea față de mediul înconjurător, să coopereze, să fie toleranți, să își arate dragostea și respectul față de oamenii învârstă etc. În primul rând, ei își modelează aceste abilități în cadrul familiile lor, ulterior, ei continuă să învețe aceste valori în relațiile lor sociale și în mediul școlar.
Destinație finală… distincția Școală Europeană pentru Școala Gimnazială George Emil Palade din Buzău
Drumul a pornit când ferestrele din strada Spiru Haret numărul 8 s-au deschis larg, spre cele mai recente abordări de învățare implementate la nivel European de alte sisteme de învățământ. Pași semnificativi fuseseră făcuți încă din anii 2010, prin participarea la diferite parteneriate, pe platforma etwinning, iniative a caror calitate in implementare a fost recunoscuta prin acordarea distinctiei European Label.
Metode moderne versus metode tradiționale în procesul de predare-evaluare la limba și literatura română
În învățământul tradițional, metodele utilizate erau preponderent expozitive, iar elevul se afla de cele mai multe ori în rolul de spectator/ ascultător al cunoștințelor transmise de cadrul didactic. Metode ca exercițiul, conversația, demonstrația, lucrul cu manualul predominau în procesul didactic, iar accentul era pus pe memorare, pe transmitere și însușire de cunoștințe, fără transfer în practică, fără realizarea unei legături cu realitatea înconjurătoare.
Interacțiunea dintre profesori și părinți în contextul învățământului primar
Perioada școlii primare constituie fundația dezvoltării copilului. Într-o școală modernă, structura și conținutul procesului de învățământ, poziția profesorilor, părinților și elevilor, microclimatul lor de relații, metodele și tehnicile de lecție, abordările de studiu a disciplinelor se schimbă. Un copil este un reprezentant a unei anumite familii în care există un anumit sistem de relații, de care profesorul trebuie să țină cont atunci când interacționează cu copilul. Fără părinți, fără participarea familiei, este imposibil să se rezolve cu succes problemele de sprijin psihologic și pedagogic pentru copiii din sistemul de învățământ primar. Familia este unitatea societății. Pe de o parte, reflectă toate schimbările sociale grave care au loc în societate. Pe de altă parte, familia determină în mare măsură viitorul nostru, ea este cea care influențează semnificativ formarea personalității viitorului cetățean. Familia este chemată să asigure o organizare rezonabilă a vieții copilului, să-l ajute să învețe experiența de viață și de muncă a generațiilor mai în vârstă și să acumuleze experiență individuală valoroasă în activități, obiceiuri și relații.
Gestionarea coerentă a riscurilor în unitățile de învățământ: strategii și practici eficiente
Managementul riscurilor în învățământ necesită analiză prealabilă, identificarea și evaluarea riscurilor semnificative, stabilirea toleranței, strategii de gestionare, și adoptarea unui stil proactiv. Un management eficace asigură un control intern solid și contribuie la atingerea obiectivelor, adaptându-se continuu la schimbare. Cunoașterea și gestionarea riscurilor în unitățile de învățământ nu doar preîntâmpină evenimente neprevăzute, ci conturează o direcție durabilă pentru viitorul educațional.
Proiectul – tehnică de evaluare modernă cu valoare stimulativă și motivantă pentru reușita școlară
Evaluarea, alături de predare şi învăţare, reprezintă o componentă esenţială a procesului didactic, deoarece furnizează informaţii despre calitatea acestuia, reprezentând punctul de plecare pentru următorul ciclu de predare-învățare. Astfel, metodele de evaluare indică calea prin care profesorul evaluează elevii, identifică punctele tari şi slabe ale întregului proces didactic, ducând la găsirea de oportunități pentru etapele viitoare ale procesului de predare-învățare.