În perioada 24-29 aprilie 2023, a avut loc cea de-a patra mobilitate din cadrul proiectului Erasmus+ ”Open to the future!”, activități de învățare nonformală centrate pe participarea activă a elevilor participanți din Bulgaria, România, Italia și Portugalia.
Proiectul Struggle Against Values Extinction. Rolul proiectelor europene Erasmus+ în dezvoltarea competențelor elevilor
În săptămâna 24-28 aprilie 2023, Școala Gimnazială „George Voevidca” Câmpulung Moldovenesc a fost gazda celei de-a cincea mobilități a proiectului de schimb interșcolar din cadrul Programului Erasmus+, acțiunea KA2, cu titlul „Struggle Against Values Extinction” SAVE (2020-1-RO01-KA229-080276_1). La această reuniune au participat elevi și cadre didactice reprezentând celelalte țări implicate în proiect: Turcia, Italia, Croația, Bulgaria (participare directă) și Portugalia (participare online), cu toții angajați în inițiativa de promovare a patrimoniului cultural, prin strategii care să încurajeze dialogul intercultural între diferite unități de învățământ.
Voluntariatul în școală
Voluntariatul este o activitate benevolă coordonată de un grup de oameni dornici să ajute. În lume există foarte mulți oameni care au nevoie de ajutor, fiecare dintre noi putând deveni un voluntar. Voluntariatul presupune sprijin, oportunitatea de a cunoaște oameni noi. Voluntariatul nu impune o anumită vârstă. Putem începe încă din copilărie și continua dincolo de vârsta maturității, singura limită fiind impusă de bunăvoința noastră. Activitate de voluntariat presupune interacțiune cu oamenii din jurul nostru, spirit civic, curaj, responsabilitate. Voluntariatul este un element însemnat în dezvoltarea educației copiilor.
Game-changer
Life, as we often say, is just a game. And that could be seen as more than an expression. We win, we loose, sure. However, do we truly win or loose, winning out of pure luck or loosing without gaining anything and giving up right after? No, when we start a game we usually set ourselves or have set a target, finality to our endeavor. We may fail in the process of achieving the final goal but we do not obsess over the losses. Our mind is focusing itself on the final goal – what is at the end of the path – and what we have to do in order to accomplish our mission. We do not ignore the mistakes, however. We take notes of every misstep and we learn how not to repeat the same step again. When we do loose because our initial game plan was not successful, be it for any reason, we are angry or sad but we do not just give up. We analyze. We search in the game lore. We even search the walkthrough on the internet where we cannot find a solution on our own strength. We prepare ourselves a new game plan that is supposed to be successful. When the second plan fails a third one rises and so on. And the very moment where one win the point where they have got stuck for hours or even days is the sweetest feeling one could feel, just like a Phoenix.
Profesor într-o lume digitală
Într-o lume dinamică și în continuă evoluție, informația reprezintă putere. A fi la curent cu ultimele noutăți și tehnologii dintr-un anumit domeniu poate fi un avantaj competitiv, permițându-ți să fii primul, să realizezi performanțe mai bune cu același efort sau să obții o poziție superioară. Pentru a fi un profesor eficient și pentru a-și gestiona cu succes activitățile educaționale, este important să ai încredere în propriile abilități, să fii un profesionist priceput, deschis la discuții contradictorii dar constructive, și să poți recunoaște, accepta și depăși limitele proprii.
Let me teach, let the AI plan!
In a search to better my life as a teacher, I have searched for new technology to help me automate the parts of being a teacher are more difficult. In my tremendous search, I have found that AI, artificial intelligence, has found its way in the educational sector and it is trying to help teachers in their methodological documentation. Lesson plans, worksheets, unit planners are all to be made via AI generators that will only take less than an hour instead of taking all the free time of the teachers, bettering their social life and health altogether.
Măsuri de prevenire și limitare a comportamentului agresiv
Literatura de specialitate ne oferă o viziune de ansamblu, prin scrierile unor teoreticieni şi practicieni de renume, privind modul în care educația își poate exercita atât rolul de factor favorizant pentru apariția manifestărilor agresive, cât și cel de mijloc eficient de prevenire şi limitare ale acestora.
Modele explicative ale comportamentului agresiv. Modalități de intervenție
S-a observat faptul că deficitele cognitive și comportamentale contribuie la instalarea unor emoții de furie și comportamente agresive (Crick și Dodge, 1994). Date fiind aceste deficite, concluzia este că orice fel de strategii de gestionare a furiei și a problemelor asociate trebuie să se axeze pe restructurarea cognițiilor și pe învățarea unui comportament adaptativ. Majoritatea intervențiilor ce vizează gestionarea comportamentului agresiv se bazează așadar pe terapia rațional emotivă și comportamentală (Dryden și Ellis, 2001) unde se pune accentul atât pe interpretările pe care o persoană le dă realității cât și pe modificările comportamentale.
Modelul cognitiv comportamental Educația rațional emotivă și comportamentală
Educaţia raţional emotivă şi comportamentală nu este altceva decât o extensie a terapiei raţional emotive şi comportamentale. Rational Emotive Behavior Therapy – REBT, elaborată de către psihologul Albert Ellis din SUA – este prima formă de psihoterapie cognitiv-comportamentală. Aceasta a fost aplicată în 1969, pentru prima dată în şcoală, odată cu fondarea The Living School – “Şcoala Vieţii” în cadrul Institutului Albert Ellis din New York.
Metacognition as Conscious Pedagogy: Enhancing Learning in the Classroom
As we delve into the changing landscape of education, new concepts have emerged as a shining beacon of hope—metacognition and mindful pedagogy, gaining significant attention. But what do these terms mean, how are they related to each other and is there a practical way to easily apply them in the classroom? In this article, we will examine (I) the relationship between metacognition and conscious pedagogy and (II) provide a number of practical strategies for actually applying these two new educational concepts.