Cu ajutorul jocurilor de rol, au fost vizate următoarele obiective: ► copiii stabilesc împreună reguli pentru comportamentul în grup; ► ei învață să se pună în locul unei alte persoane; ► copiii exersează cum să reacționeze la furia pe care o resimt şi să o manifeste în mod adecvat; ► copiilor le sunt prezentate efectele laudei, ale ignorării şi ale criticii, ei învaţă să ofere feedback în mod specific şi imediat; ► se transferă responsabilitatea asupra întregului grup de copii, ceea ce înseamnă că ei planifică şi realizează singuri jocul de rol; pe baza înregistrării jocului ei învață să se perceapă în mod diferențiat; ► în ultima etapă a consilierii de grup, se stabilizează comportamentele adecvate nou achiziționate.
Consilieri individuale privind reducerea agresivității la nivel primar
Obiectivele generale propuse pentru consilierile individuale cu elevii:► Copilul trebuie să înveţe să se observe atent. Pentru a putea stabili relaţii mai bune cu ceilalţi copii vom exersa împreună noi comportamente. ► Copilul învață să devină liniștit şi relaxat motor, prin fazele de relaxare din timpul şedinţelor. ► Stabilirea unui plan de administrare de întăriri. Prin intermediul acestuia, copilul va putea recunoaşte relaţia dintre comportamentul său şi consecinţele care îl urmează.
Idei de educare a interesului pentru lectură
Cartea este foarte importantă în viața copilului, prin ea copilul cunoaște viața, descoperă lumea înconjurătoare, îl ajută să descopere emoțiile, sentimentele, să facă deosebirea dintre bine și rău. Totodată, cartea îi dezvoltă copilului vocabularul, capacitatea de a se exprima ușor, corect, elevat. Educarea interesului pentru lectură trebuie începută încă din fragedă copilărie. Astfel, părinții la început le spun povești scurte copiilor, aducând cărți cu multe ilustrații și texte scurte, treptat, vor trece la povești mai lungi, la provocarea povestirii celor citite.
Competențele psihopedagogice ale profesorului de sprijin
Consider că diferenţierea, individualizarea instruirii în clasă realizată de către un profesor de sprijin este o alternativă educativă care presupune cunoaşterea particularităţilor psihoindividuale al elevilor şi respectarea lor în proiectarea, organizarea şi desfăşurarea activităţilor educaţionale: a lăsa copilul să lucreze în ritmul şi cu viteza sa; a-l încuraja să ia decizii privind alegerea materiilor/ domeniilor de învăţare; a-l sprijini să-şi construiască eficient stilul personal de lucru; a-l motiva pentru învăţarea independentă şi cu metode de lucru personalizate; a-l stimula şi pentru activităţi de grup, spre contacte sociale noi, spre activităţi non- școlare. Diferenţierea se face în funcţie de ritmul de lucru, de maturitatea intelectuală şi nu după criteriul vârstei cronologice.
Imnul matematicii
Matematica este o sperietoare pentru copii: educatoarea le spune copiilor, când termină cu grădinița, că dau ei de greu când vor ajunge în clasele primare la tabla înmulțirii; învățătorul „amenință” elevii cu ecuațiile, radicalii și teorema lui Pitagora din clasele gimnaziale; profesorul îi sperie, la rândul lor, cu vectorii, matricele și integralele din clasele liceale; posibil ca și profesorul de la liceu să povestească că și lui i s-a părut dificilă materia studiată pe perioada facultății.
S(un)TEM ceea ce predăm! (Mobilitate Erasmus+)
Nu de puține ori, atunci când se discută despre schimbări care ar trebui aduse sistemului de învățământ din România, se vehiculează ideea schimbării și reducerii conținuturilor pentru a produce la elevi o învățare vizibilă, de durată, ancorată în viața reală, într-un cuvânt – a dezvolta competențe. Soluția este, însă, posibilă, și chiar la un click distanță. Deși conceptul de educație STEM a intrat și în vocabularul metodic și didactic în școlile din România suntem încă novice în implementarea la clase a acestui tip de educație.
Proiectul eTwinning Montessori Maths for All
Proiectul eTwinning Montessori Maths for All s-a adresat elevilor din ciclul primar, cu vârstele cuprinse între 6 și 11 ani. Au participat peste 60 de elevi, inclusiv copii cu nevoi speciale, dar și 12 profesori din România, Spania, Polonia, Slovacia, Turcia. Scopul proiectului a fost acela de a populariza matematica prin metoda Mariei Montessori, de a-i ajuta pe școlarii mici de a-și însuși concepte matematice fundamentale prin joc. Proiectul a vizat dezvoltarea abilităților de gândire abstractă, a raționamentului logic, a dezvoltării imaginii spațiale și a memoriei, folosind materialul didactic al Mariei Montessori.
Schimbări în rolul cadrului didactic în secolul XXI
În secolul 21, educația se confruntă cu provocări și oportunități semnificative, datorate progresului tehnologic, schimbărilor sociale și cerințelor în evoluție ale societății. Aceste transformări aduc cu sine schimbări în rolul cadrelor didactice, care reflectă noile provocări și oportunități aduse de tehnologie și de schimbările în societate.
The Qualities that Make a Good Exams Teacher
An exam teacher who is successful is aware of the importance and usefulness of exams. Such a teacher likes the exam discipline and uses time resources in an effective manner. A successful teacher understands the content of exams and the administrative aspects. Exam teachers pay attention to their students’ worries and provide honest feedback for students.
Rezolvarea conflictelor (Studiu)
Etimologic, „conflict” înseamnă lovire reciprocă, înfruntare (conflictus = a se lovi unul pe altul). Este caracterizat drept o „opoziţie deschisă”, o luptă între indivizi sau grupuri cu interese divergente sau incompatibile, cu efecte distructive (de cele mai multe ori) asupra interacţiunii sociale. Acest context poate bloca procesul de comunicare, ducând la eşecul /insuccesul acesteia.