Apprendre une langue c’est aborder une autre manière de voir le monde, découvrir un univers culturel et linguistique différent de sa culture d’origine. La perception des autres, la compréhension, les repères personnels sont remis en question par ce projet. Réduire l’apprentissage de la langue à l’assimilation de vocabulaire, de structures de phrases, de règles grammaticales et d’un contenu de civilisation préétabli, équivaut à enseigner… une langue morte. Il n’y a pas d’évidence. Pourquoi apprendre une langue, d’autres langues? Pourquoi apprendre le français?
L’importance de la chanson dans l’apprentissage de la langue française
Abordarea textelor literare la clasele primare prin Lectura explicativă
Cea mai folosită metodă în abordarea textelor literare la clasele II-IV, este lectura explicativă. Ea reprezintă punctul de plecare în înţelegerea textului literar şi în familiarizare copiilor cu analiza literară, folosită în ciclul gimnazial.
Integration pedagogique des TICE dans l’apprentissage des pronoms
On a constaté, dans l’expérience professionnelle que les élèves aiment plus la classe de langue, ils deviennent plus motivés si les activités grammaticales ou lexicales et les tâches dans lesquelles ils sont impliqués sollicitent leur créativité et leur imagination, sont plus attrayantes, plus rythmiques, s’ils sont presque tous entraînés à faire quelque chose en langue étrangère. Leur passivité disparaît si le professeur leur montre quelque chose d’intéressant, de captivant, quelque chose qui puisse attirer leur attention immédiatement.
Citirea, activitate fundamentală în dezvoltarea competențelor de comunicare
Formarea deprinderilor de citire reprezintă temelia necesară spre dezvoltarea competenței de comunicare, respectiv spre înţelegerea mesajului textelor literare, cu multiplele valenţe ale acestora: cognitive, formativ-educative, cultural artistice, stilistice.
Având în vedere schimbările produse în societatea actuală, ritmul rapid de acumulare de experienţă prin volumul mare de informaţii, educaţia trebuie să îşi replieze obiectivele, conţinuturile şi metodele de educaţie în acord cu aceste cerinţe ale societăţii. În acest sens, putem vorbi despre o separare clară a „informaţionalului” (a cantităţii) promovat în didactica tradiţională, față de valoarea formativă a procesului didactic care are în vedere formarea unor abilități, deprinderi, capacităţi specifice, competenţe.
Interdisciplinaritatea în cadrul orelor de istorie
Interdisciplinaritatea s-a impus din ce în ce mai mult în ultimii ani, ca o nouă modalitate de abordare a cunoştinţelor datorită întrepătrunderilor diverselor discipline între ele, fireşti sub raport logic din cauza caracterului de sistem al ştiinţei. Legăturile interdisciplinare au drept scop înţelegerea de către elevi a structurilor socio- economice şi culturale, a relaţiilor politice şi a mentalităţilor dominante care au generat evenimente.
Metode inovative folosite în cadrul D.L.C.
Domeniul limbă şi comunicare este domeniul care implică copilul în tot ceea ce înseamnă exprimare orală şi scrisă, abilitatea de a înţelege comunicarea verbală şi scrisă. Se apreciază că prin ascultare şi exprimare în situaţii de grup, preşcolarii devin capabili să exploreze şi alte persoane şi să-şi extindă astfel repertoriul de experienţe semnificative. Se urmăreşte prin acest domeniu, ca preşcolarii să vorbească şi să se exprime corect, cu încredere, cu dezinvoltură.
Miniprograma opțional: Web design
Acest curriculum este adresat elevilor din clasa a XI-a profil teoretic, specializarea matematică-informatică.
Disciplina WEB DESIGN face parte din curriculum la decizia şcolii şi se studiază pe parcursul unui an de studiu, 1 oră/săptămână.
Prin WEB DESIGN sau WEBDESIGN înţelegem în general realizarea site-urior web, începând cu conceperea structurii şi interfeţei grafice, terminând cu finalizarea proiectării şi introducerea propriu-zisă conţinutului: text, imagini fixe, elemente grafice, elemente multimedia -elemente care alcătuiesc conţinutul site-ului.
SAMR – un model de integrare a TIC
Am citit de curând pe Internet despre Modelul SAMR, dezvoltat de Ruben Puentedura. Este o referință teoretică foarte importantă pentru educatorii care doresc să se gândească la integrarea efectivă și cu adevărat educativă a tehnologiilor în clasă. Este un model teoretic care descrie palierele de integrare a tehnologiei în orele de curs ale elevilor și un model de referință în materie de integrare a TIC în educație
Parcursul școlar al unui elev cu C.E.S. (Studiu de caz)
De-a lungul carierei mele de învățător, am întâlnit câteva cazuri de elevi cu C.E.S., dar unul dintre ele a avut un impact major, punându-și amprenta asupra menirii mele ca dascăl. Deși este un caz mai vechi, am urmărit cu atenție, emoție și interes parcursul școlar al acestei eleve. Redau, în continuare, o parte din observațiile și din Planul de intervenție personalizat al acestui caz.
Educarea vitezei în lecția de educație fizică la ciclul primar (Studiu)
La fel ca celelalte discipline din planul de învăţământ, educaţia fizică contribuie la integrarea profesională şi socială cât mai rapidă şi mai deplină a tineretului. În asemenea context se evidenţiază funcţia formativă a educaţiei fizice, care în această ipostază, trebuie să concure la dezvoltarea acelor însuşiri şi capacităţi să-i permită tânărului să-şi însuşească cât mai bine şi mai repede meseria aleasă, să o practice cu un randament sporit, să se poata angaja cu succes în activităţile sociale de interes obştesc şi să poata acţiona în mod independent şi creator asupra mediului şi asupra propiei persoane.