Învățătorul este cel care are menirea de a trezi curiozitatea elevilor și de a-i motiva pentru lectura cărților, având în vedere faptul că este din ce în ce mai redus interesul copiilor pentru lectură, aceasta fiind în concurență cu noile tehnologii, calculator, internet, mass-media.
Motivația învățării – un deziderat irealizabil?
Într-una din pauzele școlare, am participat fără să fiu inoportună la o discuție între doi elevi, băieți, de clasa a II-a. Unul îi explica celuilalt că cine învață prea mult este un tocilar. Ambii îmi sunt elevi, în prezent, la clasa a doua și învață foarte bine, adică îndeplinesc cerințele din descriptorii specifici calificativului foarte bine. Sunt copii isteți, activi, îndemnați de familie să învețe. Cu toate acestea… discuția lor m-a pus pe gânduri și nu am putut s-o las să treacă neobservată.
Parteneriat educativ: „Familia în grădinița mea” – exemplu de bune practici în eficientizarea relației grădiniță-familie
Așa cum orice început de drum care are la bază „o fundație solidă” rezistă în timp, și o relație stabilă cu familia, bazată pe o implicare activă (în care părinții să se simtă responsabili, utili și valorizați), pe o comunicare eficientă și sinceră, pe stabilirea unor preocupări comune, pe încredere și respect, pe sprijinirea și pe găsirea celor mai benefice modalități de acțiune asupra dezvoltării personalității copilului.
Cum ne facem mai repede înțeleși
Orice relație interumană se bazează pe comunicare. Comunicarea și transmiterea corectă a mesajului este cheia unei relații eficiente între indivizi. Suntem diferiți și de aceea nu toată lumea deține calități de bun comunicator.
Mediul unde se învață comunicarea, unde se deprinde și se perfecționează comunicarea, unde se elaborează comunicarea, unde se educă comunicarea este școala. Aici, comunicarea are semnificația unei valori umane si sociale, motiv pentru care educarea comunicării constituie un scop în sine, un obiectiv major al învățământului.
Aprecierea participării elevilor la activități
Aprecierea elevilor la activități au o valoare motivațională deosebită în procesul didactic. Concentrarea, progresul, performanțele se recomandă a fi însoțite de aprecieri pozitive, de recompense.
Faptul că întărește siguranța de sine pornește de la confirmarea exprimată de orice apreciere; prin aceasta, persoana află că randamentul obținut de el până în momentul respectiv este apreciat pozitiv.
Lectura bilingvă
Vocabularul redus al elevilor, exprimarea greoaie, simplă, petrecerea unui mare număr de ore în fața calculatorului sau a televizorului determină profesorul să găsească noi metode de atragere a elevilor spre lectură, spre adevăratele valori culturale.
Pentru a stimula dorința de a citi a elevilor, am inițiat Proiectul „Lectura bilingvă – 100 de cărți citite”, o idee ce vine în sprijinul colegilor de la Comisia Limbă și comunicare.
Rolul educației ecologice în grădiniță
În învăţământul preșcolar, educaţia ecologică se realizează, în cadrul domeniului de ştiinţe ale naturii, şi prin tratarea interdisciplinară a temelor legate de protecţia mediului sau prin alegerea unui opţional care să aibă în studiu o temă de ecologie.
Imaginea mamei în literatura română
„Mama este numele lui Dumnezeu pe buzele şi în inimile copiilor.” (William Makepeace Thackeray). Mama! Ce cuvânt fermecător şi înălţător! Întâiul nostru cuvânt! Un sentiment de dragoste şi o imagine sfântă ne apare în faţa ochilor atunci când îl rostim! O privire caldă şi ocrotitoare ne urmăreşte fiecare pas al vieţii.
Voi apela la literatură română pentru desăvârşirea a tot ce presupune conceptul de „Mamă”.
Ϲlɑsіϲ șі mοdеrn în еvɑluɑrеɑ șϲοlɑră
Аvând un rοl іmрοrtɑnt în еfіϲіеntіzɑrеɑ ɑϲtіvіtăţіlοr, еvɑluɑrеɑ sе găsеștе în οrіϲе dοmеnіu dе ɑϲtіvіtɑtе. Învăţământul еstе un dοmеnіu ϲеntrɑl şі dе mɑхіmă іmрοrtɑnţă sοϲіɑlă, în ϲɑrе ɑϲtіvіtɑtеɑ dе еvɑluɑrе sе mɑnіfеstă ϲu рrеϲădеrе şі ɑl ϲărеі dеmеrs еstе рrοfund justіfіϲɑt.
Descoperirea valorilor morale la ora de literatură prin metode moderne
Activitatea instructiv-educativă reprezintă, în viziunea lui Ioan Cerghit, un ansamblu de acţiuni interdependente care se subordonează atingerii unor finalităţi generale ale învăţământului. Fiecare acţiune serveşte atingerii unui scop intermediar care mijloceşte realizarea unui scop mai îndepărtat – scopul final al unei activităţii.
