Programul „Școala altfel” este așteptat cu multă nerăbdare de către elevi în fiecare an școlar. Dornici de a desfășura activități noi, inedite, aceștia și le planifică din timp împreună cu profesorii lor, coordonatorii principali ai proiectelor. În cele mai multe cazuri, părinții sunt cei care sprijină realizarea activităților, fiind partenerii de nădejde ai procesului instructiv-educativ.
STEAM like Leonardo – proiect inovativ al școlii secolului XXI
Proiectul STEAM like Leonardo se dorește a fi o provocare asumată de către cei 5 parteneri europeni implicați în a identifica, prin utilizarea aplicațiilor TIC interactive si prin colaborare, moduri eficiente de integrare în curriculumul național a abordării STEAM.
Rolul cercului de lectură în dezvoltarea creativității elevilor de gimnaziu
Acțiunea educațională se desfășoară prin implicarea unor elemente de construcție fundamentale care valorifică o serie de influențe ce determină și duc la bun sfârșit procesul educațional. Cercul de lectură și atelierele de scriere creativă pe care am ales să le desfășor în cadrul Școlii Gimnaziale „Constantin Ioan Motaș” Mediaș au oferit elevilor posibilitatea de a descifra și de a aprofunda modul în care sunt construite textele literare, dar și mijloacele prin care ei înșiși pot redacta diverse texte, aceste activități constituind practic o deschidere spre spațiul miraculos al literaturii, ajutându-i să înțeleagă această lume, descoperindu-se pe ei înșiși într-o ipostază poate necunoscută încă, după cum afirmă Alina Pamfil.
Credință versus Fanatism
În cadrul Cercului de dezbateri de la Liceul Teoretic Alexandru Rosetti, Vidra, am propus o temă predilectă lumii contemporane, vieții noastre de zi cu zi- Credință versus Fanatism. În pregătirea dezbaterii la care participă elevi de liceu, am propus ca material suport cartea lui Amos Oz – „Cum să lecuiești un fanatic”.
Elevii au ascultat prezentarea, ca preambul al propriilor lecturi. În dezbaterea pe care o vor susține, vor aduce în discuție și alte concretizări ale fenomenului, folosind diferite surse.
Portofoliul
Рrіn рοrtοfοlіu, ɑtât ϲɑdrul dіdɑϲtіϲ ϲât şі еlеvul рοt îmbіnɑ funϲţіɑ fοrmɑtіvă şі іnfοrmɑtіvă ɑlе еvɑluărіі. Меtοdɑ рοrtοfοlіuluі ɑ fοst іntrοdusă dе ϲurând în ţɑrɑ nοɑstră. Sе рrеsuрunе ɑ fі ο mеtοdă dе еvɑluɑrе flехіbіlă şі ϲοmрlехă, care іnϲludе dіfеrіtе іnstrumеntе, mеtοdе şі рrοϲеdее ϲum ɑr fі: fіşеlе dе munϲă іndереndеntă, luϲrărіlе dе ϲοntrοl ϲurеntе, рrοbеlе dе еvɑluɑrе dе sіntеză, еvɑluărіlе sumɑtіvе, grіlе dе ɑutοеvɑluɑrе ɑ ϲοmрοrtɑmеntuluі οbіеϲtіv, dеsϲrірtοrі dе реrfοrmɑnță, fіşеlе dе рrοgrеs.
Imaginația creatoare la copiii de vârstă școlară mică
Învățătorul este cel care are menirea de a trezi curiozitatea elevilor și de a-i motiva pentru lectura cărților, având în vedere faptul că este din ce în ce mai redus interesul copiilor pentru lectură, aceasta fiind în concurență cu noile tehnologii, calculator, internet, mass-media.
Motivația învățării – un deziderat irealizabil?
Într-una din pauzele școlare, am participat fără să fiu inoportună la o discuție între doi elevi, băieți, de clasa a II-a. Unul îi explica celuilalt că cine învață prea mult este un tocilar. Ambii îmi sunt elevi, în prezent, la clasa a doua și învață foarte bine, adică îndeplinesc cerințele din descriptorii specifici calificativului foarte bine. Sunt copii isteți, activi, îndemnați de familie să învețe. Cu toate acestea… discuția lor m-a pus pe gânduri și nu am putut s-o las să treacă neobservată.
Parteneriat educativ: „Familia în grădinița mea” – exemplu de bune practici în eficientizarea relației grădiniță-familie
Așa cum orice început de drum care are la bază „o fundație solidă” rezistă în timp, și o relație stabilă cu familia, bazată pe o implicare activă (în care părinții să se simtă responsabili, utili și valorizați), pe o comunicare eficientă și sinceră, pe stabilirea unor preocupări comune, pe încredere și respect, pe sprijinirea și pe găsirea celor mai benefice modalități de acțiune asupra dezvoltării personalității copilului.
Cum ne facem mai repede înțeleși
Orice relație interumană se bazează pe comunicare. Comunicarea și transmiterea corectă a mesajului este cheia unei relații eficiente între indivizi. Suntem diferiți și de aceea nu toată lumea deține calități de bun comunicator.
Mediul unde se învață comunicarea, unde se deprinde și se perfecționează comunicarea, unde se elaborează comunicarea, unde se educă comunicarea este școala. Aici, comunicarea are semnificația unei valori umane si sociale, motiv pentru care educarea comunicării constituie un scop în sine, un obiectiv major al învățământului.
Aprecierea participării elevilor la activități
Aprecierea elevilor la activități au o valoare motivațională deosebită în procesul didactic. Concentrarea, progresul, performanțele se recomandă a fi însoțite de aprecieri pozitive, de recompense.
Faptul că întărește siguranța de sine pornește de la confirmarea exprimată de orice apreciere; prin aceasta, persoana află că randamentul obținut de el până în momentul respectiv este apreciat pozitiv.