Principiul intuiţiei- principiul unităţii dialectice dintre senzorial şi raţional, dintre concret şi abstract în procesul de învăţământ – exprimă faptul că în procesul de învăţământ cunoaşterea se relizează prin treceri succesive de la concret la abstract şi invers.
Copilăria – joc și joacă
Învățarea prin descoperire a devenit, în ultimii ani, o idee din ce în ce mai utilizată în procesul instructiv-educativ. Astfel, jocul didactic a căpătat o importanță foarte mare, metodele pasive de învățare, utilizate în învățământul tradițional, fiind înlocuite cu metodele active, printre care și jocul didactic. Încă din copilărie se dezvoltă capacitățile de comunicare și relaționare cu ceilalți, de aceea trebuie încurajate astfel de activități și jocurile de autocunoaștere, creativitate, cooperare, de formare a grupurilor etc.
Valențele formativ-educative ale activităților extracurriculare corespunzătoare tradiției „Mărțișorului”
Trăim într-o epocă în care progresul statelor se fundamentează pe extinderea legăturilor transnaţionale şi pe unirea în jurul unor principii comune impuse de globalizare, fără însă a ignora propriul sistem axiologic. În acest context, școlii îi revine dificila misiune de a educa apelând la acele elemente de cultură şi civilizaţie care apropie naţiunile, reprezentate de suma dintre valorile general valabile și cele perene specifice fiecărei națiuni.
Metode tradiționale și alternative de evaluare la disciplina Istorie
Practica pedagogică diferenţiază două tipuri în cadrul metodelor de evaluare: metode tradiţionale şi metode alternative.
Metodele tradiţionale se caracterizează printr-o acumulare de experienţă pozitivă, motiv pentru care pot fi mereu de actualitate. Ele nu pot fi socotite ca ceva de domeniul trecutului, ci, dimpotrivă, ele rămân ca metodele de evaluare cele mai des folosite, cu condiţia de a se asigura calitatea corespunzătoare a utilizării lor, stabilind un echilibru între ele.
Tipuri de raționamente utilizate în formarea noțiunilor de limbă
În general, se disting două modalități sau căi logice de abordare a noțiunilor gramaticale. Strategiile didactice cel mai des utilizate în formarea noțiunilor lingvistice (morfologice și sintactice) sunt de două tipuri: de tip inductiv și de tip deductiv. În lucrarea Limba și literatura română în gimnaziu. Structuri deschise didactice autoarea Alina Pamfil vorbește despre patru tipuri de demersuri didactice „din punctul de vedere al orientării parcursului didactic, etapa cognitivă (prin care elevul înmagazinează conștient cunoștințe noi de natură statică) poate fi desfășurată, inductiv, deductiv, analogic sau dialectic”.
Teatru pentru copii (Opțional integrat pentru clasele I-IV)
Copiii au o curiozitate extraordinară, sunt dornici de a găsi explicaţii unor fenomene care le trezesc sentimente de admiraţie şi uimire. Dorinţa de descoperire a acestora, manifestată prin veşnicul „de ce?”, ne face să ne întrebăm dacă ştim răspunsurile la toate întrebările spuse de ei şi dacă, uitând să le spunem ceva, nu le-am ştirbit o parte din cunoaştere. De ce să alegem un astfel de opţional de teatru? Pentru a satisface dorinţa de cunoaştere a elevilor mei şi pentru că, teatrul, în marea lui parte, se desfăşoară şi se construieşte prin ludic.
Investigația – metodă de receptarea textului nonliterar
Investigația poate fi, în egală măsură, o metodă utilizată atât pentru activități de învățare, cât și pentru evaluare. Metoda oferă elevului posibilitatea de a utiliza în mod creativ capacități de rezolvare a unei probleme teoretice sau de realizare a unei activități practice, prin întreprinderea unei investigații (documentare, observarea unor fenomene, conduite etc.) într-un orizont stabilit de timp.
Receptivitate la creativitate. Manifest pentru creativitate
Vreți să aveți copii creativi? Lăsați-i să se joace și să experimenteze!
Jocul este vital pentru dezvoltarea creativității și pentru încurajarea manifestărilor de curiozitate. Dacă ne dorim ca ai noștri copii să fie originali, inventivi și creativi, atunci avem nevoie de mai mult timp dedicat jocului. Ideea folosirii jocului în activitățile educative nu este nouă. “Imaginația este mai importantă decât cunoașterea”, spunea Albert Einstein.
Exemple de activități didactice la preșcolari pentru păstrarea mediului înconjurător amenajat
Printre activitățile propuse preșcolarilor, cele care vizează relația cu mediul ocupă un loc aparte, urmărind formarea valorilor și atitudinilor pozitive față de natură, prin dezvoltarea de abilități practice și formarea unor moduri de a interacționa cu mediul și de a-l proteja.
Examples of Good Practices in Education: the eTwinning Project „Let’s Create a European Families Card Game and Play”
The project idea was to have several different European countries (the U.K., Georgia, Romania, France, Latvia, Spain, Poland and Finland) working together to create a “happy families” card game in English. The project was meant as a short European cultural exchange (from September 2019 to December 2019), developing skills and playing games, by having students learn about other European countries while using English. The project aimed at developing students’ skills while learning about the location/borders/flags of some European countries, introducing themselves in English, designing projects for the European Day of Languages learning about different symbols/landmarks of the partner countries and having a Christmas cards exchange in December and a logo contest at the end.