La începutul carierei mele de dascăl, mă temeam să râd cu copii sau să fiu naturală deoarece credeam că ridicând astfel zidul dintre mine și ei, nu mă vor mai respecta și îmi voi pierde autoritatea în fața lor. Ar fi fost un dezastru, așa că, chiar și când mi se părea ceva amuzant, mă forțam din răsputeri să nu râd la glumele lor sau cel mult schițam un zâmbet.
Internaționalizarea școlii
Internaționalizarea trebuie sa fie unul dintre obiectivele școlii, parte a misiunii. Ne pregătim elevii pentru o societate în care internaționalizarea, computerizarea și digitalizarea joacă un rol important.
Communiquer ou argumenter?
On peut dire qu’argumenter c’est déployer une activité qui vise à intervenir sur les ideés, les opinions, les attitudes, les sentiments ou les comportements de quelqu’un on d’un groupe de personnes. L’argumentation a pour objectif de convaincre et les situations de communication ont pour but d’obtenir une certaine réaction de la part des récepteurs. On rencontre ces situations dans la vie quotidienne, donc convaincre est l’une des modalités essentielles de la communication.
Consecinţele maltratării copilului din familie asupra dezvoltării psihosociale (Studiu)
Termenul de „abuz asupra copilului” a fost folosit pentru prima dată pentru a descrie „copilul bătut”. Conceptul a fost extins în mod constant. Astăzi a ajuns să fie folosit pentru toate formele de maltratare, nu doar pentru abuzul fizic, dar şi pentru formele de neglijare, abuz emoţional şi sexual. Folosind cuvântul maltratare, ne referim la părinţi sau persoane care „îngrijesc” copilul într-un asemenea mod încat îi produc acestuia vătămări fizice sau emoţionale sau neglijează copilul într-un asemenea grad încât starea sănătăţii sale fizice, emoţionale precum şi dezvoltarea sa sunt în pericol.
„Hora prieteniei” la grădinița noastră
Copilăria este o lume magică, în care locuitorii sunt fericiți. Acesta ar trebui să fie un adevăr universal valabil. Din păcate însă, în realitatea de azi, copiii întâmpină tot mai multe şi mai diverse probleme de adaptare la programul grădiniţei, mai ales din punctul de vedere al relaţionării cu adulţii dar şi cu covârstnicii din acest prim mediu formal din care fac parte.
Ingredients for ER in a Romanian Recipe
Over the last two decades, as a result of globalization, language education has increasingly demanded the development of language competence from the perspective of language in use. In Romania, English is taught as part of the core curriculum and students are required to learn at least one language to an advanced level and a second one at a more basic level. While preparing students for final examinations, I experimented with my own Extensive Reading (ER) recipe in an art school through the second semester of the 2016/2017 academic year, over a span of four months between February and June 2017, with a control group for an intensive approach and an experimental group subject to an extensive approach.
Tehnici de integrare a copiilor cu tulburări de comportament folosite la orele de limba şi literatura română
În timpul orelor, elevii pot avea comportamente inadecvate, de aceea cadrul didactic trebuie să aibă capacitatea să le managerieze cu tact. E nevoie ca profesorii şi părinţii să găsească mereu cele mai adecvate şi eficiente metode pentru a putea să gestioneze cât mai bine comportamentele indezirabile ale copiilor.
Performance linguistique francophone – un passe-partout?
L’étude des langues vivantes s’est orienté au cours des dernières années vers la communication. Enseigner le français langue étrangère, s’est apprendre aux élèves à communiquer en français, oralement et écrit. L’objectif instructif serait donc d’acquérir la compétence linguistique fondamentale – orthophonie, orthographe, grammaire, vocabulaire et de développer cette compétence de sorte à pouvoir maîtriser les relations qui unissent et les oppositions qui différencient les éléments du système langagier.
Prezentarea cursului „Predarea incluzivă” din cadrul proiectului Erasmus+ „Merg la școală, reușesc!”
Activitatea de formare continuă s-a desfăşurat în Vasto, Italia, în perioada 27 noiembrie – 2 decembrie 2017, în cadrul unui proiect Erasmus+, Acţiunea cheie 1, domeniul Educaţie școlară, apelul 2017, având denumirea „Merg la școală, reușesc!”. Titlul cursului pe care l-am solicitat a fost „Inclusive teaching, family and social counselling for disadvantaged students and in order to prevent the early dropout”.
Parteneriatul școală-familie-comunitate
Parteneriatele dintre școli, familii și comunitate pot ajuta profesorii în munca lor. Perfecţionarea abilităţilor şcolare ale elevilor, îmbunătăţirea programelor de studiu și climatului şcolar, îmbunătăţirea abilităţilor educaţionale ale părinţilor, dezvoltarea abilităţilor de lideri ale părinţilor, conectarea familiilor cu membrii şcolii și ai comunităţii, stimularea serviciului comunității în folosul şcolilor, oferirea unor servicii şi suport familiilor şi crearea un mediu mai sigur în şcoli – sunt exemple grăitoare pentru susținerea ideii de într-ajutorare reciprocă. (Rădulescu E.)