Limbajul scris se deosebește de limbajul oral, deoarece se caracterizează prin precizie, rigoare și complexitate. Limbajul oral dispune de mecanisme expresive auxiliare, care ajută la completarea lacunelor informaționale, iar limbajul scris are caracter continuu, organizat și reflectă demersul rațional al gândirii. Problemele care apar la limbajul scris sunt situate la nivelul decodării textului – dislexia și al codificării lui – disgrafia.
Perspective, strategii și tehnici de management al conflictelor
Din punctul de vedere al managementului şcolar, o importanţă deosebită se acordă factorului cheie al acestuia, respectiv modul de acţiune al managerului de instutuţie, care are capacitatea de a conduce, organiza, media, acţiunile ce stau la baza instituţiei.
Managementul comunicării – noi roluri și funcții ale cadrului didactic
Cadrele didactice nu educă doar la catedră sau în clasă, ci, în fiecare zi, prin fiecare contact relaţional cu copiii şi părinţii, desfăşoară o muncă de conducere şi direcţionare, de creştere şi dezvoltare.
Stimularea creativității prin metodele propuse de Edward de Bono
În cadrul proiectului de mobilitate şcolară Erasmus K1, cu titlul „Calitate, inovaţie şi egalitate de şanse pentru o şcoală de succes”, am participat la cursul de formare „Teaching creativity in school, Inspired by Edward de Bono”, oferit de organizaţia Skupina Primera din Ljubljana, Slovenia.
Cursul s-a adresat atât cadrelor didactice din învăţământul preşcolar, deoarece a valorificat dimensiunile creative ale jocului ca mod de a descoperi lumea, cât şi învăţământului primar şi gimnazial, deoarece a oferit activităţi concrete de utilizare a metodelor creative de predare-învăţare.
Grădinița ca factor de socializare
Νumіtă dе-a lungul tіmрuluі „сaѕa јοсurіlοr” (Vіttοrіnο da Fеltrе), „grădіnă dе сοріі” (F. Frοеbеl), „сaѕa сοрііlοr” (Μ. Μοntеѕѕοrі), „şсοală dе сοріі mісі” (Lеgеa реntru învățământul рrіmar şі рrіmar-nοrmal, 1924), іnѕtіtuţіa dе învățământ şсοlar, numіtă dіn 1956 înсοaсе „grădіnіţă dе сοріі”, rерrеzіntă рrіmul ѕеgmеnt al ѕіѕtеmuluі dе învățământ сarе îşі рrοрunе în mοd ехрlісіt fіnalіtăţі еduсaţіοnalе реntru aсtіvіtăţіlе ре сarе lе οrganіzеază şі dеѕfăşοară.
Dezvoltarea creativitații la preșcolari
Întotdeauna societatea va avea nevoie de oameni creativi care să aducă originalitate și valoare domeniului în care activează. Chiar dacă un om creativ trebuie sa fie înzestrat cu anumite aptitudini, creativitatea poate fi educată, un început bun pentru acest lucru fiind vârsta preșcolarității.
Structura, metodologia și organizarea jocului didactic
În planificarea jocurilor didactice, este necesar ca educatoarea să se orienteze după sarcina didactică pe care acestea o cuprind şi să ţină seama de legătura lor cu celelalte activităţi care se desfăşoară în grădiniţă.
Calitatea în educație
Calitatea procesului instructiv-educativ ar trebui să reprezinte o prioritate permanentă pentru orice organizaţie furnizoare de educaţie. Numai predarea şi învăţarea de calitate pot realmente contribui la dezvoltarea individului şi a societăţii din care acesta face parte.
Dislexia
Termenul „dislexie” vine din limba greacă „dys”-dificil şi „lexie” – cuvânt, citire, care înseamnă dificultate în învățarea citirii corecte la subiecții normali mintal, datorită unei slabe coordonări a proceselor senzoriale, motrice şi intelectuale implicate în actul citirii, precum şi unei influențe sincronizări a stimulilor grafici externi cu conținuturile referitoare la cuvintele percepute şi citite. (Carantină, D.I., 2007, p. 209)
Implicarea tinerilor în cadrul activităților de voluntariat
În societatea contemporană, tot mai des se atestă dorința tinerilor de a schimba lumea și de a obține noi cunoștințe și abilități necesare în formarea lor profesională.