În urmă cu aproximativ 6 ani, m-am înscris pe platforma interactivă eTwinning și am început să particip la diferite proiecte internaționale eTwinning.
Make the story fun an interactive- Shakespeare class study for 1st degree paper
When students are faced with the perspective of studying literature their first reaction is to show the teacher that they do not like it and they are not interested in the topic. “Do we have to?” is the most common asked question and it is not an element of surprise for most of the teachers. We try to teach children who are less and less interested in literature and the biggest challenge is to prove them that literary works can be fun an interactive. So, the question is how can teachers make the literary pieces attractive and interesting for their students to learn from them and to study them? Some pupils say that literary works such as those written by William Shakespeare are very old and difficult to understand and this is why children dislike studying them.
The present case study is aimed at pupils aged 17-19 who study English 2 hours per week of an A2-B1 level.
Metode interactive de predare – un răspuns la nevoile elevilor
Orice demers de predare trebuie să pornească de la identificarea nevoilor individuale de învăţare ale elevilor. Fără un diagnostic real al nevoilor, stilurilor şi strategiilor de învăţare ale elevilor, profesorul va fi decât un transmiţător legitim de cunoştinţe sigure şi fără echivoc, nu un profesionist reflexiv, care vine permanent în întâmpinarea nevoilor individuale ale elevilor şi facilitează implicarea acestora în contexte de învăţare care să le dezvolte abilităţi de gândire de ordin superior şi să le favorizeze adaptarea şi dezvoltarea abilităţilor de autoinstruire şi autoeducaţie.
Proiectarea pe unități de învățare. Avantaje
Pentru a transforma curriculumul oficial în învățare efectivă la nivelul unui grup concret de elevi, este necesară o proiectare didactică atentă care să găsească acele contexte potrivite prin care rezultatele învățării listate în programă să devină reale în cazul fiecărui elev, în funcție de particularitățile sale de învățare.
Importanța științelor auxiliare în predarea istoriei
Cu toate că este o ştiinţă unitară, cu conţinutul şi metodele proprii, datorită diversităţii şi multitudinii de izvoare şi fenomene istorice, din diverse domenii şi întinderi pe perioade destul de mari şi arii diferite, pentru reconstituirea faptelor istorice, istoria trebuie să apeleze la ajutorul altor discipline sau ştiinţe, care, integrate în procesul de cercetare şi cunoaştere umană, dau istoriei şi atributul de ştiinţă multidisciplinară.
Erasmus+ mobility: Going Back to our Roots
History and culture are two elements that help nations keep their identities and connection with the past and future generations. The Erasmus+ project, SOS- Sustain Our Souls is also about connecting people over time and helping young generation understand the importance of all these aspects. The mobility in Poland had helped the participants from Drei-Burgen-Schule, Felsberg, Germany; 1 Epal Trikalon, Trikala, Greece; IES Terra de Xallas, Santa Comba, Spain, Instituto d’Istruzione Secondaria Superiore ”Augusto Righi”, Taranto, Italy; 42 Liceum Ogolnoksztalcace im. A. Mickiewicza w Krakowie, Cracovia, Polond and Arts High School ”Ionel Perlea”, Slobozia, Ialomita, Romania to get in touch with different cultural elements that are representative for their countries.
Robotica și realitatea augmentată – metode moderne de învățare în cadrul proiectului Erasmus+ STEAM like Leonardo
În cadrul Programului Erasmus+, acţiunea K229, cu titlul STEAM like Leonardo implementat de Școala Gimnazială ”George Emil Palade” din Buzău, un grup de două cadre didactice și șase elevi au participat la un schimb interșcolar de elevi în Perugia, Italia.
Mobilitatea a reunit partenerii în scopul colaborării eficiente în realizarea activităților educaționale proiectate pe tema Leonardo vizionarul. Grupul țintă al mobilității a fost format din echipe de 6 elevi din cele 5 țări partenere și cei 24 elevii ai țării gazdă.
Valorificarea la clasă a materialelor de istorie locală
O condiție importantă pentru ca materialele de istorie locală să poată fi folosite cu succes în educarea tineretului școlar este aceea de a le cunoaște foarte bine. În acest scop, trebuie desfășurată o intensă activitate de căutare, de cercetare, care trebuie să înceapă, mai întâi, prin studierea materialelor, a studiilor deja apărute, care se refereau la istoria acelor locuri.
Rolul jocului liber ales în dezvoltarea copilului
Jocul liber are un rol esențial în dezvoltarea copiilor, având o contribuție la sănătatea și dezvoltarea lor fizică, cognitivă, socială și emoțională. Prin joc, copiii își folosesc creativitatea, dexteritatea, abilitățile fizice, abilitățile cognitive și inteligența emoțională, își creează o lume a lor, în care ei controlează tot, în care exersează roluri și își depășesc fricile. Prin joc, își dezvoltă competențele, învață să colaboreze, să se integreze într-un grup, să negocieze și să-și rezolve problemele sau să-și susțină punctul de vedere.
Dezvoltarea încrederii elevilor în propriile capacități de învățare printr-o activitate la CDP
Articolul propune o activitate de învățare pentru clasa a V-a, la Consiliere și dezvoltare personală. Competențele specifice vizate sunt 3.1. Identificarea factorilor personali și de context care facilitează/ blochează învățarea și 4.1. Recunoașterea oportunităților pe care le oferă educaţia pentru alegerea carierei.