Apare din octombrie 2001

EDICT Revista educației

O revistă internațională, care acceptă pentru publicare articole în domeniul educației și formării, în limbile română, engleză și franceză.

Propuneți un articol Abonare
Publicare gratuită
Adeverință de autor
ISSN 1582 – 909X
Profesor în clasă
5.896
Articole publicate
2564
Contribuitori
Dana Pop • Liceul Teoretic, Carei (Satu-Mare) • România
• 7 minute

Predarea limbii române ca ”limbă a doua”

Necesitatea predării unui curs de predare-învăţare a limbii române ca „limbă a doua“,  pentru copiii de gimnaziu din școlile cu predare în limbile minorităţilor naţionale, în special în limba maghiară, este o necesitate, având în vedere realitățile sociale din zonele în care majoritatea populației este de origine maghiară. Metodele și strategiile prin care se poate realiza un astfel de curs sunt cele împrumutate din didactica limbilor moderne.
Școala noastră are trei clase de limba maghiară, la fiecare nivel, așa încât profesorii de limba română din liceu își construiesc lecțiile, în funcție de particularitățile acestor elevi.

Articol complet →

Random image
Turchean Otei • Școala Gimnazială nr.40 Aurel Vlaicu, Constanța (Constanţa) • România
• 9 minute

Autoevaluarea scrierilor creative în ciclul primar

Există oare în ciclul primar condiții favorizante fixării și îmbogățirii sistemului de capacități de autoevaluare necesare evoluției elevului? Dată fiind funcția integratoare a acestor capacități de apreciere și autoapreciere, calitativ superioare celorlalte, se pune problema existenței vreunui raport între calitatea sistemului de competențe și o anumită vârstă, socotită optimă pentru dobândirea acestora.

Articol complet →

Random image
Olivia Pop • Liceul Tehnologic Constantin Brâncuși, Satu Mare (Satu-Mare) • România
• 3 minute

Error Correction in Speaking at Constantin Brancusi Technological School

Speaking at least a foreign language is a basic requirement nowadays. One cannot succeed in life without being able to communicate, using another means than their mother tongue. When it comes to learning a language, the majority of the people opt for English, being an international language. English is taught at kindergartens, general and high schools, colleges, different extracurricular courses and postgraduate ones as well. Needless to say, it is never too late to start acquiring it. Yet the question inevitably arises: If one can hardly speak their native language without flaws, how can one master another one perfectly? Another emerging question is: Should we, teachers strive for perfection, focusing on accuracy or would it be better to emphasize fluency and correct less in this way? This is a topic which has lead to endless discussions and opposing views.

Articol complet →

Random image
Vasile Schipor • Liceul Tehnologic Ion Nistor, Vicovu de Sus (Suceava) • România
• 7 minute

Elevul – o provocare pentru profesor

Copilul vine în clasa pregătitoare cu acea puritate sufletească pe care i-a dat-o însăşi natura umană nealterată de păcat şi întărită prin botez. Însuşi Mântuitorul îl ia pe copil ca reper pentru cine vrea să devină sfânt: „De nu vă veţi întoarce şi nu veţi fi precum pruncii, nu veţi intra în împărăţia cerurilor”. (Matei 18, 3).

Articol complet →

Random image
Ioana Savu • Școala Gimnazială Buică Ionescu, Glodeni (Dâmboviţa) • România
• 4 minute

Educația incluzivă, o nouă perspectivă a învățământului românesc (Mobilitate Erasmus+)

Sunt profesor de limba și literatura la Școala Gimnazială „Buică Ionescu” din Glodeni, județul Dâmbovița și anul 2019 mi-a oferit posibilitatea participării la cursul structurat de formare Inclusive education, desfășurat în Praga, în perioada 11-15 noiembrie, în cadrul proiectului de mobilitate în domeniul educației școlare, KA101  „Educație incluzivă – educație pentru viitor”, implementat de școala la care predau.

Articol complet →

Random image
Despina-Dumitrela Gheorghiu • Liceul Mihail Sadoveanu, Borca (Neamţ) • România
• 3 minute

Lectura în vremuri de criză

În astfel de vremuri tulburi, mintea nu trebuie să renunțe la speranță și la planurile de viitor.
Viața se susține pe visuri, pe ambiții, pe dorințe și pe pe viitor, nu numai pe trăirea clipei. Cu anxietate și frica vom sta încremeniți pe loc, de aceea este necesară o privire înspre ce va fi după epidemie și autoizolare.

Articol complet →

Random image
Nica-Rozalia Oros • Grădinița cu Program Prelungit Căsuța Fermecată, Gherla (Cluj) • România
• 6 minute

„Grădinița virtuală” – noi provocări pentru învățământul pre-primar

Învățământul preșcolar românesc, mai mult ca oricând, a fost supus unor noi provocări în perioada actuală a pandemiei.
Activitatea didactică a fost transferată în mediul virtual unde comunicarea primește cu totul alte conotații. Preșcolarul are nevoie de contact direct, iar în contextul actual relațiile interpersonale au primit noi atribuții, au devenit indirecte.

Articol complet →

Random image
Ana-Maria Lungu • Școala Gimnazială Nr. 1, Rovinari (Gorj) • România
• 5 minute

Educația muzicală și interdisciplinaritatea

Conţinutul învăţământului este un sistem de cunoaştere, priceperi şi deprinderi din domeniu ştiinţei, tehnicii şi a artei pe care copiii le însuşesc în grădiniţă şi şcoală. Didactica modernă, valorificând progresele psihologiei şi ale sociologiei, procesate la nivelul educaţiei noi, include în conţinutul instruirii ansamblul cunoştinţelor, deprinderilor, strategiilor, atitudinilor cognitive, proiectate la nivelul unor documente oficiale care vizează stimularea dezvoltării personalităţii preşcolarilor, elevilor, studenţilor, semnificativă în plan intelectual – moral – profesional – estetic – fizic.

Articol complet →

Random image
Luminița-Georgeta Racolța • Liceul Tehnologic Agricol Alexiu Berinde, Seini (Maramureş) • România
• 11 minute

Metode activ-participative utilizate în explorarea operei literare

Pentru şcolarul mic, cartea de citire reprezintă universul în care descoperă tainele cititului şi scrisului, frumuseţea cuvântului, a crâmpeiului de natură, respectul muncii şi strălucirea sensibilităţii omeneşti. În explorarea textului literar, elevilor trebuie să li se permită să speculeze, să creeze, să afirme diverse lucruri, fie că sunt evidente, fie că sunt ireale. Când elevii înţeleg că acest comportament este acceptabil, că ei îşi pot împărtăşi convingerile în legătură cu mesajul textului, se angajează mai activ în analiza critică.

Articol complet →

Random image