Metodele de învăţământ reprezintă instrumentul cu ajutorul căruia profesorul transmite cunoştinţe, formează priceperi şi deprinderi. Stabilirea celor mai adecvate metode didactice se face în legătură cu obiectivele educative – operaţionale şi specifice. Stabilirea obiectivelor operaţionale oferă posibilitatea de a alege conţinutul învăţării, de elaborare a unor strategii de asimilare a informaţiilor, de a evalua continuu şi formativ rezultatele învăţării.
The Geometric Universe
I feel it is the most natural and logical introduction to begin by mentioning that, in any field of activity, people are confronted with problems, some of them being solved easily, some requiring great efforts to search for the solution and others remain unsolved. At school, students encounter different problems, similar to those that will be encountered in their everyday lives, and thus they must be taught from early on how to distinguish the problematic situations, to put and formulate problems, to heuristically seek solutions and to solve them so that, ultimately, they can master the art of problem-solving.
Valorificarea jocurilor tradiționale în activitățile din grădiniță
Jocurile îşi găsesc o multitudine de interpretări şi sensuri pe care mulţi cercetători au încercat să le definească, să le analizeze. Johan Huizinga este unul dintre cercetătorii care a descris originile, caracteristicile şi funcţiile jocului în cartea Homo ludens, afirmând: „jocul este mai vechi decât cultura, pentru că noţiunea de cultură, oricât de incomplet ar fi ea definită, presupune în orice caz o societate omenească, iar animalele nu l-au aşteptat pe om ca să le înveţe să se joace.” (Johan Huizinga, Homo Ludens, Ed. Humanitas, Bucureşti, 2002, p.12).
Demain, promis, juré, j’arrête de procrastiner!
„Ce qu’aujourd’hui tu peux faire, au lendemain ne diffère.” „Ne remets pas au lendemain ce que tu peux faire le jour même.” „Aujourd’hui ami, demain ennemi.” Voilà que la sagesse populaire est tranchante quand il s’agit de cette habitude qui nous concerne tous – remettre à plus tard l’accomplissement des tâches désagréables ou fastidieuses.
Instrumente online pentru evaluarea elevilor
Profesorii trebuie să știe în ce măsură elevii reușesc să atingă obiectivele de învățare. De asemenea, elevii trebuie evaluați la sfârșitul semestrului și al anului și acordată o notă finală care să reflecte atât înțelegerea, cât și nivelul lor de efort. Instrumentele de evaluare online pentru profesori sunt o parte necesară a învățării la distanță. Dacă avem un control asupra lacunelor lor de învățare, atunci putem ajusta lecțiile pentru a viza respectivele lacune.
Proiect eTwinning: ”Kids Arts Adventures”
Proiectul eTwinning Kids Arts Adventures s-a desfășurat pe parcursul anului școlar 2019-2020 și s-a adresat elevilor din ciclul primar, cu vârstele cuprinse între7 și 11 ani. Au participat peste 71 de elevi și 29 de profesori din Turcia, România, Italia, Portugalia, Slovenia și Polonia.
Beneficiile educației muzicale
Educația muzicală conține numeroase elemente ce participă la realizarea scopului general al instruirii și educării cognitive logistice, estetice, afective, voliționale sau motivaționale.
Metode didactice moderne utilizate în predarea chimiei
În contextul actual se impune o reorientare a activității instructiv-educative desfășurată de către dascăli în sensul utilizării frecvente a metodelor moderne de predare-învățare deoarece acestea sunt cele care asigură reușita în educație, procentul “analfabeților funcționali” reducându-se simțitor.
Utilizarea platformelor educaționale în predarea geografiei
În zilele noastre, când timpul este din ce în ce mai limitat, iar volumul de informație foarte mare, platformele e-learning își fac destul de repede loc în sistemul de învățământ, deoarece permit utilizarea mai eficientă a resurselor materiale și umane.
Ce este o platformă de e-learning?
Oral Communication in English at ”Elisa Zamfirescu” Technological School
The main aim is to present and analyze the problems technological school students face when being involved in an oral communication in English as well as try to combat the errors they make while speaking. To attain this aim, in my research I compared the theoretical aspects with students’ and teachers experiences. Effort was made to identify, describe and explain possible casual factors of errors.
