EDICT – Pagina 390 – Revista Educației

Beatrice Anișoiu • Colegiul Tehnologic Lazăr Edeleanu, Ploiești (Prahova) • România

2 aprilie 202131 martie 2021 • 10 minute

Educația nu s-a oprit. Educația s-a mutat în spațiul online

Închiderea școlilor, la nivel global, în ultimele luni, ca o încercare de a încetini contagiunea, a afectat peste un miliard de copii din întreaga lume. Dacă închiderea școlilor s-ar fi prelungit mai mult, exista un potențial semnificativ în pierderea oportunităților educaționale, cât și o pierdere majoră a capitalului uman, dincolo de oportunitățile economice care, pe termen lung, au fost diminuate.
Din fericire, educația nu s-a oprit, s-a transformat, s-a mutat în mediul online – mai bine spus, închiderea școlilor nu a oprit educația, deși a schimbat-o. Învățământul a devenit școala la domiciliu sau o altă variantă a homeschooling-ului, căci elevii și studenții au primit cursuri online, cursuri video sau manuale electronice, bineînțeles acolo unde s-a putut, acolo unde a existat acces la tehnologie, la internet.

Articol complet →

Sabina-Maria Greceanu • Școala Gimnazială Ioan Bădescu, Popești Leordeni (Ilfov) • România

1 aprilie 202130 martie 2021 • 3 minute

Rolul activităților motrice la elevii din ciclul primar

Practicarea activităților motrice la copiii din ciclul primar s-a impus în mod definitiv ca urmare a rezultatelor obținute prin modelarea armonioasă a personalității copiilor. Practicarea activităților motrice reprezintă o necesitate expresă ca principală formă a păstrării echilibrului între activităţile intelectuale si cele fizice, ca o îmbinare firească „Mens sana in corpore sano” – o minte sănătoasă într-un corp sănătos.

Articol complet →

Alexandra Naghi • Liceul Tehnologic Anghel Saligny, Turț (Satu-Mare) • România

30 martie 202130 martie 2021 • 3 minute

Stilul de învățare kinestezic

Profesorii din zilele noastre sunt conştienţi de faptul că fiecare elev învaţă într-un mod sau stil diferit, având puncte slabe, ce pot fi depăşite print strategii de învătare potrivite. Cea mai simplă şi cunoscută modalitate de identificare a stilurilor de învăţare se bazează pe simţuri. Termenul de stil de învăţare se referă la preferinţa fiecărui individ pentru a folosi anumite tehnici şi strategii de învăţare.

Articol complet →

Elena-Irina Teodorescu • Școala Gimnazială Henri Mathias Berthelot, Ploiești (Prahova) • România

30 martie 202130 martie 2021 • 5 minute

Developing Listening Skills and Vocabulary by Implementing the TPR Approach (Study)

Total Physical Response (TPR) is considered both a teaching technique and an approach of language teaching which was developed by Dr. James J. Asher, a remarkable professor in psychology in the 1960s. It is based on the coordination between language and physical movements and this is the reason for implementing it among young learners.

Articol complet →

Larisa Mihaela Fășie • Liceul Tehnologic Aurel Rainu, Fieni (Dâmboviţa) • România

29 martie 2021 • 3 minute

Well Being in School

Mental and physical health, large smiles, less worries and open souls. Big words, isn’t it? And they define a new concept called well-being, well-being in schools, well-being during classes, well-being in relationship with our students, their parents and the community teachers work in. Moreover in the context of online teaching.

Articol complet →

Afina Dediu • Școala Gimnazială Nr. 1, Matca (Galaţi) • România

29 martie 202129 martie 2021 • 10 minute

Inovația educațională

Educaţia reprezintă un sistem al vieţii sociale sensibil la mesajele viitorului; viitorul fiind acţiunea actuală asupra condiţiilor date, o anume transformare, inovare şi schimbare, a crea premise şi nu a impune soluţii unilaterale. Una din caracteristicile sistemelor de învăţământ contemporane este tendinţa şi practicile de inovare. În limbajul teoreticienilor şi practicienilor educaţiei, termenul de inovare a căpătat o largă răspândire.

Articol complet →

Elena-Kassandra Popa • CMBRAE - Școala Gimnazială I.G. Duca (Bucureşti) • România

29 martie 202129 martie 2021 • 4 minute

Voluntariatul și dezvoltarea personalității la elevi

Personalitatea umană este un rezultat al geneticului și mediului, în proporții diferite de la om la om. Laturile sale (temperamental, caracterul, aptitudinile, inteligența, etc.) sunt influențate puternic, atât de bagajul genetic, dar și de bagajul socio-cultural. Cu alte cuvinte, personalitatea se formează, într-o mare măsură, din experiențele pe care le trăim, plenar, în contexte sociale zilnice.

Articol complet →

Claudia-Alice Pricop • Școala Gimnazială, Slobozia (Iaşi) • România

29 martie 202129 martie 2021 • 3 minute

Stimularea spiritului civic și implicarea în viața comunității

Voluntariatul si spiritul civic nu pot fi predate într-o sala de curs. Pentru a-si dezvolta competentele sociale, tinerii au nevoie sa fie puși in situația de a analiza, de a găsi soluții, de a le pune în practică, de a evalua rezultatele și de a învăța din experiența trăită. De aceea, e nevoie ca școala sa încurajeze elevii să se implice in acțiuni de voluntariat. Astfel, pot fi încurajați să participe activ la identificarea și la rezolvarea problemelor din clasă, școală sau din comunitate, prin idei, mini-proiecte, acțiuni civice, participare la activitățile comunității.

Articol complet →

Oana Strejac • Școala Gimnazială Nr. 8, Suceava (Suceava) • România

29 martie 202129 martie 2021 • 22 minute

Raportul dintre limba literară și limba populară

Asistăm la un continuu proces de acută degradare a limbii române și constatăm acest lucru zilnic, vrând-nevrând. O mulțime de lingviști, scriitori, profesori încearcă să diminueze procesul de alterare amintit, însă se observă încă foarte multe abateri de la normele de vorbire și scriere.
Asupra limbii acționează diverși factori de natură lingvistică sau extralingvistică. Structura stilistică funcționala a limbii este determinată, de acțiunea factorului socio-cultural. Acesta dirijează deprinderile lingvistice ale vorbitorului în modul cel mai vizibil la nivelul vocabularului, însa oricât de mari ar fi deosebirile dintre variantele unei limbi, fie ele dialectale sau stiluri, există și elemente comune care să justifice încadrarea acestor variante în aceeași limbă.

Articol complet →

Roxana Andrieș • Școala Gimnazială, Slobozia (Iași) • România

29 martie 202129 martie 2021 • 4 minute

Particularitățile procesului de integrare școlară a elevilor cu CES

Integrarea școlară a copiilor cu dizabilități se poate face prin înscrierea lor la o școală normală și participarea la activitățile didactice fie într-o clasă de copii fără probleme, fie într-o clasă în care mai sunt și alți 2-3 copii cu diverse deficiențe. O a treia modalitate, acolo unde în școală sunt înscriși în număr mare elevi cu dizabilități, este aceea de a crea o clasă de sine stătătoare cu elevi cu cerințe speciale, fiind mai ușor de lucrat cu ei și de adaptat programele și materialele pe măsura nevoilor lor. În această situație însă, procesul de integrare nu ar fi deplin, întrucât ei nu ar interacționa neapărat foarte mult cu ceilalți copii, iar incluziunea într-un grup social normal nu ar fi posibilă.

Articol complet →

EDICT Revista educației