Mobilitatea pe timp de pandemie reprezintă o provocare pentru coordonatorii proiectelor Erasmus+, însă aceşti oameni dedicaţi meseriei şi programului nu s-au lăsat învinşi şi au căutat mereu resurse să ducă mai departe munca începută. Fac parte dintr-un grup numeros de WhatsApp de coordonatori de proiecte şi parteneri în proiecte şi am fost martoră în aceşti ani de pandemie la înverşunarea de care dau dovadă cu toţii ca să nu lase pandemia să câştige.
Valorificarea lecturii expresive determină formarea interesului pentru citit la elevii din clasele primare (Studiu)
Motivarea alegerii temei constă în faptul că acest subiect este unul foarte important, pentru că realitatea școlară demonstrează că interesul elevilor pentru lectură este în scădere. Am dorit să subliniez necesitatea stimulării, formării și dezvoltării motivației pentru lectură a școlarului mic. Toate acestea reprezintă o condiție esențială în formarea personalității copilului de astăzi și a omului de mâine. Am considerat că acest lucru se poate realiza cel mai bine prin valorificarea lecturii expresive.
Mentorul de inserție profesională – model de conduită profesională
Îndrumarea cadrelor didactice în carieră este un aspect important în învățământul românesc al zilelor noastre. Mentorul de inserție profesională este un model de conduită profesională pentru profesorii debutanți, el dând dovadă de anumite calități și competențe necesare desfășurării activității de mentorat.
O modalitate didactică de abordare a poeziei postmoderne
La disciplina limba și literatura română, ținta finală este ca elevii să devină cititori autonomi, care sa-şi poată constitui propria înţelegere şi interpretare a textelor citite şi să practice lectura cu plăcere şi satisfacţii intelectuale. Relaţia cu lumea textului este direct influenţată de procesul de receptare. Competenţa de receptare adecvată a sensului unui text literar presupune comprehensiunea şi interpretarea acestuia, solicitând elevului imaginaţie, dar şi solide cunoştinţe de limbă sau despre structurile specifice textului.
Cele 12 principii ale învățării multimedia ale lui Mayer sunt o resursă puternică de proiectare
Una dintre numeroasele sesiuni grozave la care am participat săptămâna trecută a fost „Spielberg not Shakespeare: What we can Learn from YouTube When Flipping Classrooms” de Brian Klaas. Klaas este ofițer tehnic superior la Johns Hopkins Bloomberg School of Public Health. L-am mai văzut pe Klaas vorbind; este un prezentator antrenant și dinamic. Este un fan pasionat al celor 12 principii ale învățării multimedia ale lui Mayer și merge cu mare succes în propriile prezentări.
Învățarea bazată pe competențe din perspectiva educației outdoor
Învățarea bazată pe competențe reprezintă orientarea actuală a Curriculumului național, în concordanță cu Recomandarea europeană [1], spre deosebire de învățarea bazată pe conținuturi, ce a caracterizat un timp îndelungat educația românească. Documentul „Repere pentru proiectarea, actualizarea și evaluarea Curriculumului național” subliniază centrarea pe competențe ca element organizator central al documentelor de fundamentare a curriculumului, a planurilor-cadru și a programelor școlare și ca premisă pentru un cadru autentic de promovare a învățării pe întreg parcursul vieții [2].
Activități de tehnologie și programare CodeWeek la un ecran interactiv
În cadrul Săptămânii UE de programare CodeWeek, desfășurată în perioada 9-24 octombrie 2021, cei mai mici programatori ai Școlii Gimnaziale Nr. 2 Diaconu Coresi, Brașov, au susținut primele activități de programare facilitate de tehnologie, cu ajutorul ecranului interactiv Prestigio Multiboard, achiziționat prin Fondul Științescu Brașov.
Corelații interdisciplinare în ciclul primar
Pentru a ajunge la un nivel de înțelegere suficient de înalt ca să putem crea un dialog între diferite discipline, trebuie generate punți între domenii, iar această necesitate s-a concretizat din punct de vedere metodologic prin apariția, la mijlocul secolului al XX-lea, a pluridisciplinarității și a interdisciplinarității.
Școala incluzivă. Integrarea copiilor cu dizabilități
Mai mult decât un concept, „școala incluzivă” este astăzi o manieră de abordare, un mod de a fi și de a acționa în instituția școlară, având în centrul atenției persoana umană ca ființă originală, unică și irepetabilă, accentuând ideea că în fiecare societate există persoane diferite, grupuri diferite, motivații, rațiuni și puncte de vedere diferite.
Aspecte privind învățarea la școlarul mic
Educația reprezintă un complex de influențe sociale, organizate în mod sistematic și dirijate în mod conștient, având ca finalitate formarea personalității umane conform cerințelor sociale. Educația timpurie include diverse tipuri de programe de îngrijire și educare a copiilor de vârstă mică. Elevii de vârstă mică sunt apreciați ca fiind competitivi, curioși, având o imaginație debordantă, precum și dorința de a interacționa, de a comunica cu cei din jurul lor.
