„A fi prieten” cu proprii copii poate să reprezinte tot atât de bine apropierea ta de ei, coborându-te la mintea lor, fie apropierea lor de tine, ajutându-i să devină adulţi. De altfel, a te apropia de copilărie, a te simţi din nou copil, din când în când, alături de copiii tăi, nu implică alunecarea în infantilism, nici respingerea valorilor, ideilor şi experienţei dobândite de-a lungul existenţei.
Probabil că e, deopotrivă, cel mai bun mijloc de a comunica într-o formă asimilabilă, întrucât e lipsită de aroganţă. Dar, pentru a ajunge la aceasta, trebuie fără îndoială să fi păstrat tu însuţi ceva din această preţioasă sensibilitate a copilăriei pe care anii şi grijile o atenuează prea des, deşi ea uneori se reînsufleţeşte dacă stabileşti contactul cu cei care se găsesc încă la vârsta la care sensibilitatea se află în toată prospeţimea ei.
Educarea părinţilor în vederea obţinerii performanţelor şi prevenirea eşecului şcolar
The EFL Teacher’s Profile of Intelligence Assessment – a Pathway to Professional Development
Knowing personal capacities and limitations is one of the milestones of learning/ teaching style research applied to language learning. That is why, prior to reflecting on their teaching strategies and learners’ differences, each teacher should re-examine the nature of his or her own intelligence. We need an awareness of our own profile of intelligence to learn more about ourselves as teachers.
Legătura dintre şcoală şi familie – un pas important spre succes
În societatea actuală, copiii sunt asaltaţi de o mulţime de factori educativi formali, informali, nonformali. Pe lângă instituţiile consfinţite ( şcoala, familia, biblioteca, muzeul, biserica, clubul copiilor, televiziunea, radioul, internetul, presa scrisă) sunt şi organizaţii diverse ( ale copiilor, tinerilor, părinţilor etc.) fundaţii, specialişti în intervenţia socio-educativă.
Meseria de părinte se învață
Știința a dovedit că oamenii nu se nasc turnați în tipare identice, așa că fiecare individ este un unicat. Șlefuirea, diversificarea le realizează omul: mediul familial, școlar, social.
Trebuie să recunoaștem că stăpânim tot mai puțin sau chiar deloc mediul social, nu-l putem controla, alege sau evita, după rețete gata făcute, cum greu este de bănuit în ce mod reacționează diferiți copii crescuți în același mediu. Uneori suferă influențe pozitive, alteori, negative.
Competențe derivate sau obiective operaționale?
Apărând concepțiile cognitiviste care susțin formarea competențelor ca rezultat al procesării informației, în unele țări occidentale, după 1980, finalităţile procesului de instruire trec din zona obiectivelor spre competențe.
STEAM like Leonardo, an Innovative Appproach for Our School
The third mobility of the Erasmus+ project STEAM like Leonardo took place in Romania, between 20th-26th May, 2019, organized by Gymnasium School „George Emil Palade” Buzău. It consisted of a five-day programme of activities according to the project application granted by European Union within the Erasmus Plus Programme, under no. 2018-1-ES01-KA229-050180.
Tradiția școlii Borod
Primele atestări documentare legate de Borod sunt cele din „Registrul pentru zeciuieli” al episcopiei din Oradea 1221-1224, iar începuturile existenței acestei străvechi așezări se pierde în negura vremurilor.
Abordarea diferențiată a limbajului prin intermediul poveștilor și al basmelor
Basmele şi poveştile fac parte din viaţa noastră. Sunt reprezentări ale vieţii în forme fantastice, unde binele învinge răul. Fiecare copil extrage înţelesuri diferite din acestea, în funcţie de nevoile lui, de interesele, dorinţele, aşteptările din acel moment. Basmele şi poveştile sunt istorisiri în care fiinţe sau obiecte înzestrate cu forţe supranaturale, reprezentând binele şi răul, luptă pentru sau împotriva fericirii unor personaje.
Reasons to Use Films Adapted from the Literature Studied in the Classroom
It is widely accepted that one of the most popular and widely used multimedia materials is the film. This article is intended to emphasise the main benefits of using short films adapted from the literary text.
Teaching a Foreign Language
Penny Ur characterizes the process of teaching a foreign language as “a complex one, which has to be broken down into components for purpose of study. There are the teaching acts of presenting and explaining new material, providing practice and testing. In the classroom, it is the teacher’s job to promote these three learning processes by the use of appropriate teaching acts.