În învățământul modern, strategiile didactice interactive sunt mult folosite, deoarece au un pronunţat caracter activ-participativ din partea elevilor, dezvoltând abilităţile de cooperare şi eficientizând comunicarea. Pentru a fi atinse finalităţile educaţionale se impune îmbinarea activităţilor individuale cu cele desfăşurate pe grupe, precum şi susţinerea învăţării prin cooperare, corelată cu învăţarea prin competiţie constructivă interindividuală şi intra/intergrupală.
Strategii didactice interactive utilizate în cadrul orelor de limba română
Redescoperirea plăcerii pentru lectură
Apetitul pentru lectură a scăzut dramatic din cauza promovării gadget-urilor, a internetului, din cauza aspectelor financiare. Nu dispunem de suficiente resurse financiare pentru a cumpăra, dar nu este o scuză. Încă, mai există biblioteci și putem împrumuta din fondul acestora.
Documente oficiale la ora de educație fizică și sport
Educaţia fizică școlară, disciplină aflată în plină reformă conceptuală, încearcă să-şi reconsidere toate formele, mijloacele şi metodele noi de eficientizare a procesului didactic, în vederea îmbunătățirii nivelului de activitate motrică a elevilor, a realizării obiectivelor instructiv-educative imediate şi de perspectivă impuse de realitatea socio-economică.
Metoda cubului – mijloc de dezvoltare a gândirii critice la elevii din învățământul profesional și tehnic
Evaluarea se realizează prin transpunerea în practică a conceptelor cu care operează. Este o activitate complexă, organizată pe criterii ştiinţifice, care trebuie, dacă se aplică corect, să ducă la performanţe în actul de predare-învăţare. Din acest punct de vedere se poate vorbi de o strategie de evaluare.
Excursii virtuale prin utilizarea tehnologiei Skype
Skype in the Classroom este o comunitate globală susținută de Microsoft Education https://education.microsoft.com/ ce pune la dispoziția educatorilor mai multe modalități de a utiliza cât mai creativ aplicația Skype prin lecții în timp real cu tematică dată, jocuri educaționale gen Mystery Skype de căutare și cercetare a unei locații pe glob, excursii virtuale în diferite părți ale lumii sau convorbiri Skype cu experți din diferite domenii de specialitate.
Strategii și microcomportamente în managementul clasei de elevi
Managementul clasei de elevi se află în faţa unei noi provocări, pretenţiile pedagogice trebuie mărturisite realist, iar dezideratul integrării în ştiinţele generale ale educaţiei trebuie să fie redeschis. Astfel, pe bazele schimbate ale cadrului acţional de astăzi, nu vor mai fi posibile separaţiile între şcolile de masă şi şcolile speciale, între pedagogie şi pedagogie specială.
Modalități de activizare a elevului în cadrul orelor de literatură română
În contextul unei societăți care e în permanentă schimbare și care se confruntă cu numeroase provocări, profesorul trebuie să părăsească rutina și să fie deschis la aplicarea creativă a noilor paradigme. Şcoala contribuie tot mai mult la modelarea personalităţii şi la cultivarea trăsăturilor ei.
Profilul copilului din secolul XXI
În mediul școlar, în mijloacele de transport în comun, în parcuri, în magazine, pe strazi în diferite alte locuri, se poate remarca ușor un comportament al unui copil care, de cele mai multe ori, este catalogat ca fiind ciudat de către generația adultă, educată după norme și bune maniere. În ce constă acest comportament în mediul școlar?
Abaterea și greșeala lingvistică
În cadrul acţiunii de cultivare a limbii, semnalarea şi discutarea abaterilor de la normele gramaticale în vigoare sunt de o importanţă atât de evidentă încât aceasta nu mai are nevoie de a fi demonstrată. Atunci când nu se justifică structural şi nici nu contribuie în vreun fel oarecare la simplificarea comunicării, astfel de abateri trebuie, de bună seamă, combătute deoarece ele tulbură unitatea limbii, generează o serie de confuzii şi echivocuri sau împiedică pur şi simplu realizarea unei exprimări corecte şi elegante, spre care ar trebui să tindă fiecare dintre noi.
Finalitatea cercetărilor pedagogice comparative
Finalitatea cercetărilor pedagogice comparative ar trebui să fie, după unii, mai ales teoretică sau, după alții, mai ales practică. Începând cu Aristotel, mult timp s-a considerat că preocuparea pentru știință își are justificarea în ea însăși, cunoașterea de dragul cunoașterii. George Z. F. Beredey susține că principala justificare a studiilor de educație comparată este de ordin intelectual: “Dobândirea de cunoștințe este unica motivație pe care trebuie să o justifice Educația Comparată pentru a-și afirma dreptul de a figura între disciplinele universitare.”(1). Totuși el consideră că nu putem să rămânem la stadiul teoretic al cercetării, ci trebuie să ne preocupe într-o justă măsură și aplicarea practică a acestei științe care poate contribui la îmbunătățirea sistemului de educație și la dezvoltarea societății.