În învăţământul preşcolar, metoda reprezintă modalitatea prin care copilul se angajează în descoperirea adevărului, prin care îi este facilitată asimilarea de noi cunoştinţe. Pentru educatoare, metoda reprezintă calea, demersul prin care îl situează pe copil în mijlocul unei situaţii de învăţare. Cu ajutorul metodei didactice, teoria se transformă în practică şi obiectivele în cunoştinţe şi experienţe. Grădiniţa este percepută de către copii ca o căsuţă fermecată, unde totul este o poveste frumoasă, iar doamna educatoare este zâna cea bună. Aici, copilul, cu particularităţile sale de vârstă şi individuale este un personaj important, care beneficiază de maximă atenţie în scopul dezvoltării armonioase a acestuia.
Modalități de promovare și diseminare a „serviciilor educaționale de sprijin pentru elevii cu C.E.S. în contexul educaţiei incluzive”
Educaţia incluzivă constituie o adevărată provocare pentru şcolile de masă, cadrele didactice fiind în faţa unor noi experienţe şi practici, atât privind strategiile de lucru/planificare/evaluare cât şi privind relaţionarea cu cadrele didactice de sprijin/itinerante- cadre didactice specializate în integrarea elevilor cu CES.
O educație modernă prin programul „Adobe Flash Professional CS6” (Diseminarea proiectului Erasmus+ ”Trainer for UE”)
Cursul „Digital Classrooms (Making Educational Flash Animations for Classroom Use)” a fost organizat de organizația Geros Onlus, din Sardinia, Italia, și a fost finanţat în întregime de Comisia Europeană prin Programul Erasmus+.
Participarea a fost determinată de interesul pentru cunoaşterea unor metode noi, pentru îmbunătăţirea strategiei educative în vederea dezvoltării unor relaţii de colaborare, iar beneficiile personale şi profesionale au fost nenumărate: cunoaşterea altor sisteme de educaţie europeană, realizarea unor schimburi de experienţă, perfecţionarea unor cunoştinţe, actualizarea şi completarea cunoştinţelor referitoare la alte ţări şi culturi. Organizatorii au folosit o abordare pedagogică interactiv-comparativă şi au pus la dispoziţia participanţilor materiale de specialitate bine structurate.
Școala Gimnazială nr. 1 Mizil – Școală eTwinning
În semn de recunoaștere a activității eTwinning depuse la nivel de școală, am primit Certificatul de Școală eTwinning, o distincție care s-a acordat în urma unui proces de evaluare. Certificatul de Școală eTwinning înseamnă:avem o vizibilitate sporită la nivel European, facem parte din școlile eTwinning de elită.
Importanța evaluării inițiale în procesul didactic
Evaluarea reprezintă o caracteristică importantă a procesului de instruire. Evaluarea constă într-o judecată realizată asupra valorii sau a calității unui obiect sau produs potrivit standardelor și criteriilor precise, cu scopul de a lua decizii.
Știinţa și tehnologia pentru elevi, în dimensiune europeană
Lumea modernă pune accentul pe folosirea mai eficientă a cunoaşterii şi a inovaţiei. Este necesară extinderea abilităţilor creatoare ale întregii populaţii, mai ales ale acelora care le permit oamenilor să se schimbe şi să fie deschişi faţă de idei noi într-o societate diversă din punct de vedere cultural, bazată pe cunoaştere. În societatea informaţională pe care omenirea o traversează, ştiinţa şi tehnologia se constituie în continuare ca o pârghie majoră a progresului uman.
Teaching the Grammar Structures
Most people agree with the fact that knowing a language means knowing its grammar. Grammar is sometimes defined as “the way words are put together to make correct sentences.” In English “I am a student” is grammatical whereas “I a student”, and “I are a student” are not.
An important aspect is the fact that we, as teachers, should teach from the context to the grammar rule rather than from the rule alone.
Dezvoltarea competenței de lectură în gimnaziu. Etape ale strategiei didactice
Lectura este una dintre activitățile cheie în învățământul gimnazial, iar dezvoltarea competenței de lectură poate fi o adevărată provocare pentru profesori. Pentru a deveni cititori competenți, copiii au nevoie nu doar de o varietate de texte atractive care să-i determine să citească cu bucurie în cât mai mult ocazii, ci și de asimilarea, integrarea în lectură a unor strategii de abordare, de înțelegere a textelor, dar și de monitorizare a propriului comportament. Altfel spus, elevul trebuie să devină capabil să-și observe comportamentul în timpul lecturii și să-l corecteze; de exemplu atunci când nu a înțeles un cuvânt, o expresie și a pierdut șirul ideilor sau când intervine oboseala, plictiseala.
Activități practice pentru elevi din ciclul primar și gimnazial, pe baza cărții „Poezoo. Ce fac animalele când le faci”, de Călin-Andrei Mihăilescu
Jocul şi poezia au în comun „un vocabular, o gramatică şi o semantică”, după cum afirma Ivan Evseev, în lucrarea „Jocurile tradiţionale de copii. Rădăcini mitico-rurale”. Jocul de copii a fost o inspirație pentru literatura cultă, astfel încât acesta a devenit un motiv în crearea de poezii.
Relații și interacțiuni educaționale
Relația educațională este o interacțiune ce are loc în ideea atingerii scopurilor educației (Iurea, C.). Suportul ei este situația pedagogică, „spațiul” fizic și psihologic comun în care se întâlnesc „vectorii” reprezentați de comportamentul profesorului și cel al elevului, în condițiile acțiunii educative; rezultanta ei este „stilul interacțional” din: procese de interacțiune, procese de intercomunicare, procese de intercooperare dintre elev-elev, elev-elevi, elevi-profesori.