Malgré la place marginale consacrée dans le Cadre européen commun de référence pour les langues: apprendre, enseigner, évaluer (1), l’utilisation des chansons dans l’apprentissage d’une langue étrangère à l’école présente des possibilités diverses, la chanson étant un matériel polyvalent, un vrai atout pédagogique.
La valeur pédagogique des chansons en classe de FLE
L’exploitation des courts métrages en classe FLE
Grandis à l’école informelle de l’image et du film, l’enfant et l’adolescent traitent le visuel avant le texte, suite à leurs habitudes numériques, lesquelles, on le sait fort bien, précèdent la scolarité.
Les MOOCs
À cette époque-là, quand j’ai reçu l’invitation de m’inscrire à un cours MOOC venue de la part d’une collègue très expérimentée dans ce type de formation, alors à cette époque-là je n’avais aucune idée de ce qu’un MOOC signifie. Mais j’étais déterminée d’apprendre à réaliser des projets internationaux avec mes élèves et ce cours-là semblait répondre à tous mes intérêts … seulement que j’éprouvais d’énormes doutes vis-à-vis de mon parcours et la fin de cette expérience … J’ai commencé donc à manœuvrer sur la plateforme, à surmonter tous les défis apparus et finalement devenir dépendante du cours. C’était le début … Dès lors je m’enrôle sans hésitation dans toutes sortes de MOOCS quelle que soit la thématique …
Activitatea integrată. Exemple de bune practici
Învățarea depășește cadrul formal al școlii, mai ales în prima parte a vieții. O învățare dincolo de discipline, de rigiditatea canoanelor academice tradiționale poate fi mai profitabilă din perspectiva nevoilor omului contemporan.
Educaţia şi dezvoltarea competenţei sociale
Competenţa socială a fost definită de-a lungul timpului de mai mulţi cercetători. În viziunea unor cercetători, competenţa socială este o modalitate învăţată, acceptabilă social, de a te comporta, care permite interacţiunea eficientă cu alte persoane. (Smart & Sanson, 2003) Sau abilitatea de a te implica cu succes în interacţiuni sociale şi relaţii interpersonale, precum şi abilitatea de a interpreta mesajele comunicării verbale şi nonverbale (Larson, Whitton, Hauser & Allen, 2007), ori modalitatea de a administra şi de a construi relaţii sociale într-un anumit context. (Murakami, Murray, Sims & Chedzey, 2009)
Violența și discriminarea în școli
Deși este o țară cu numeroase valori estetice, culturale, istorice, România este și o țară în care violența și discriminarea din mediul școlar este foarte ridicată. Violența- un cuvânt, din păcate, atât de frecvent în mintea și pe buzele oamenilor și implicit, pe buzele copiilor. Educația și mediul familial sunt doi factori importanți în formarea și dezvoltarea unui copil.
La psychologie du jeu
On peut constater que les études ethnographiques ont une grande contribution dans la compréhension de l’essence psychologique du jeu. Les ethnographes et les philosophes qui se sont occupés des problèmes d’esthétique ont manifesté intérêt envers le jeu comme élément de culture. L’élaboration de la théorie sur le jeu est liée aux noms des penseurs du XIX – me siècle comme : Fr. Schiller, H. Spencer, W. Wund.
Metode moderne: lucrul în afara clasei
Pedagogia contemporană se confruntă cu provocarea unui deficit de atenție din partea elevilor. Plictisiți de acumularea cunoștințelor prin intermediul unor metode de predare – învățare – evaluare tradiționale, elevii devin din ce în ce mai neatenți sau rebeli pe durata unei lecții. În urma aprofundării pedagogiei moderne de către dascăli, au început să utilizeze metode de predare-învățare-evaluare bazate pe ludic și cercetare. Se știe că aceste metode dau rezultate remarcabile, însă vremurile actuale cer o altă abordare în formarea competențelor.
Avantajele și limitele metodelor active
Chiar dacă la noi, trecerea de la metodele tradiționale/ clasice la cele moderne s-a produs intens, este evident că modernizarea metodelor nu ține neaparat de o hotarâre oficială, ci de conformismul/ nonconformismul profesorului, de deschiderea și de viziunea lui, de propria concepție depre relația profesor-discipol, de filozofia de viață.
Les activités ludiques entre tradition et modernité
Dans la classe de langue, plus que dans n’importe quelle autre cadre il ne s’agit plus seulement de comprendre, il faut parler, parler aux autres, parler des autres, parler avec les autres, le plus possible, le mieux possible. On pourrait presque dire qu’il faut agir. Agir, participer, créer, être soi et même plus une petite mécanique qui se conforme a l’avantage d’être “correct”, mais qui n’est pas nécessairement ce qu’on a envie de dire d’être à ce moment là. Nous pensons que dans l’apprentissage d’une langue, l’autonomie c’est pouvoir utiliser le système linguistique selon ses besoins, ses aspirations, son tempérament même du prix des tâtonnements, des erreurs, des fausses pistes, qui caractérisent tout processus de découverte et de connaissance.