It is known that listening tasks guide students when they want to prepare themselves for listening exams; teachers’ duty is to choose those tasks which help students form and consolidate their listening abilities gradually and thoroughly. If students trust their listening abilities, listening exams seem easy for them.
Relația societate – științe socio-umane
Rolul și importanța științelor în ceea ce privește modelarea și transformarea societății (societăților) este evident și, totodată, de netăgăduit. Descoperirile științifice și-au amprenta de-a lungul timpului nu doar asupra gradului de confort cât și asupra modului în care indivizii acționează, relaționează, asupra modului concret în care se desfășoară viața cotidiană. Când facem referire la științe ne referim nu doar la științele exacte (matematică, fizică, chimie, etc.) sau la științele naturii (biologie, geologie, etc.) cât și la științele socio-umane (sau umaniste). Pornim de la premisa că o societate dată este asemenea unui organism viu, în evoluție și continuă schimbare. Pornim de la această premisă nu doar din perspectivă sociologică, referindu-ne aici la evoluția societăților, așa cum este explicată de Auguste Comte prin legea celor trei stadii sau de Karl Marx, Herbert Spencer și Max Weber, cei care întemeiază sociologia ca știință și caută explicații pentru modul de funcționare a societăților.
Bullying-ul și cyberbullying-ul în școli – metode de combatere
Bullying-ul și cyberbullying-ul reprezintă forme de agresiune și hărțuire care pot avea consecințe negative semnificative asupra victimelor lor. În timp ce bullying-ul este predominant asociat cu comportamente fizice, verbale sau sociale în cadrul școlii sau comunității, cyberbullying-ul are loc în principal online, prin intermediul tehnologiilor digitale.
Metode și tehnici activ-participative utilizate în orele de educație plastică
Arta este o gramatică cu o morfologie şi o sintaxă proprie, este limba universală care nu este maternă şi care nu se învaţă de la sine, nefiind înţeleasă în adevăratul ei sens decât prin cultură.
Lumea copilului rămâne cea mai frumoasă, cea mai curată şi cea mai inventivă. În jocul lui serios, copilul creează lucrări deosebite şi de aceea noi, cei maturi, trebuie să ştim din când în când să ne întoarcem în lumea copilăriei sau, mai bine, să nu ne desprindem de ea niciodată. Educația estetică și artistico – plastică se realizează prin fiecare lecție dacă este bine concepută și eficient predată, cât și prin vizite la muzee, excursii, astfel prin tema plastică și subiectul lecției sunt trezite emoții și sentimente puternice împletite cu noi acte de creație.
Viața religioasă și Internetul – un raport cheie în societatea contemporană
În noua еră a tеhnologiеi, Sfânta Bisеrică Ortodoxă, ca еntitatе viе, trеbuiе să sе adaptеzе la noilе condiții, ținând pasul cu schimbărilе actualе alе modului dе viață. În primеlе vеacuri, Bisеrica a ținut pasul cu „tеhnologia informațională” a vrеmii rеspеctivе. Scrisul, a fost una dintrе tеhnologiilе vrеmii și a fost folosit din plin dе Sfinții Apostoli iar după acееa dе cătrе Sfinții Părinți. Drеpt dovadă, Noul Tеstamеnt conținе numеroasе scrisori pеntru transmitеrеa cuvântului adеvărului cătrе comunitățilе nou înființatе, iar adеvărurilе rеvеlatе, descoperite și trăitе pе dеplin în еpocă dе cătrе Părinții Bisеricii au fost consеmnatе în scris și păstrate până astăzi.
Practici stereotipe si clișee în activitatea didactică
Deseori, în activitatea didactică, apar rutina și clișeele didactice. Acestea se datorează în principal unei dorințe de a rămâne în zona de confort, a comodității, a lipsei de implicare din partea profesorului. Rutina în activitatea didactică este total neproductivă, lipsa utilizării unor resurse adecvate, incapacitatea de a adapta metodele de învățare particularităților elevilor și conținutului învățării, lipsa creativității ducând la o generalizare artificială și scăderea implicita a rezultatelor.
De ce merg copiii încruntați la școală?
Este suficientă însă o singură carenţă a familiei pentru a afecta planul vieții psihice a copilului, antrenând o întreagă serie de neajunsuri, printre care şi dificultăți în activitatea lui dominantă: învăţătura. De aici şi starea lui de încordare la școală, unde, pe drept cuvânt, este sancţionat, nou prilej de tensiune, cu atât mai mult cu cât o notă slabă obţinută atrage după sine, în mod firesc, penalizări în familie. Iată format un cerc vicios, din care elevul nu poate ieşi decât dacă este înlăturată carenţa familială care l-a generat. În caz contrar, pot apărea traume de natură psihică sau morală, copilul eşuând în stări maladive de natură nervoasă, în conduite reprobabile, în eşec şcolar etc.
Colaborarea familie – școală – societate
Pornind de la funcţia centrală a educaţiei de formare şi dezvoltare permanentă a personalităţii individului tot timpul urmărim scopul principal și anume cel al integrării sociale optime, deoarece copilul, mai apoi adultul se află într-o permanentă interacţiune cu factorii sociali ai existenţei sale. Acesta asimilează normele şi valorile societăţii, modelele sociale de comportament, mijloacele sociale de comunicare umană, o interacțiune permanentă fiind astfel pregătit pentru viaţa socială, pentru asumarea unor roluri şi responsabilităţi. Acest proces se realizează de-a lungul diferitelor etape de viaţă, în cadrul unor forme specifice de activitate socială şi în cadrul specific al unor instituţii sociale: familia, grădiniţa, şcoala, instituţiile culturale, dar şi împreună cu întregul sistem al mijloacelor moderne de informare şi influenţare.
Involving Students in the Writing Process
If teachers want to actively involve students in the writing process, they should take into consideration the four essential elements of the process. The first element is planning; students need to construct a plan of the subject matter they will write about. The second essential element which is implied by the process of writing is drafting; drafting refers to the initial variant of a written text which is nothing but a draft. The third important element implied by the writing process is editing; after creating the draft, writers read the text again to see if the form and content of the text are appropriate. The fourth element is the final version; after editing the draft and after changing what has to be changed, writers create the final version of their piece of writing.
Cei șapte ani de acasă
Realitatea de zi cu zi a familiilor de astăzi este diferită de cea a generațiilor anterioare, deoarece părinții își petrec din ce în ce mai puțin timp cu copiii lor, cauza principală fiind serviciul. Atunci când copilul intră pentru prima dată într-o colectivitate începe o nouă etapă în viața lui cât și a părinților. Părinții trebuie să comunice permanent cu educatoarea pentru a crea o coerență între grădiniță și familie. Lipsa informației, a comunicării dintre educatoare și părinți poate conduce la situații neplăcute pentru copil, acesta nefiind stimulat în dezvoltarea sa de către părinți, considerându-se că această sarcină este exclusiv a grădiniței.
