La composante interculturelle fait partie des apprentissages que l’apprenant d’une langue étrangère doit acquérir pour comprendre la culture de la langue cible afin d’influencer la compréhension et la communication avec des natifs.
Provocările elevilor în era educației moderne
În contextul secolului XXI, educația se confruntă cu transformări semnificative determinate de avansul tehnologic, schimbările sociale și economice. Aceste transformări au adus cu ele noi paradigme educaționale și metode inovative de predare și învățare. Totuși, aceste schimbări vin la pachet și cu numeroase provocări pentru elevi.
Analyse et comparaison des manuels de FLE, la deuxième langue d’étude – niveau B2
Cet article se propose d’observer les manuels de niveau B2, c’est-à-dire les manuels qui concernent les élèves de la onzième et de la douzième qui étudient le français comme la deuxième langue étrangère. Nous avons l’intention d’analyser l’évolution des manuels de FLE et la manière de laquelle ils ont suivi l’évolution des méthodologies et les besoins des apprenants.
Why (Still) Using Dictation in the EFL Classes?
For most teachers, dictation is a relic of the grammar-translation method that dominated language teaching until the last couple of decades of the 20th century. In the 1988 book Dictation: New Methods, New Possibilities, Davies and Rinvolucri talked about different attitudes towards dictation and how it was considered a “reprehensible and old-fashioned” method. But is dictation really only an age-old exercise? Or is it still useful and relevant in today’s language classroom?
Introducerea platformei Kahoot în procesul de evaluare
Învățământul trebuie să-și actualizeze finalitățile, să se adapteze, să-și diversifice resursele pentru a sprijinii noua generație, astfel încât să răspundă provocărilor din contextul actual și atragă elevii cu metode eficiente și ușor de utilizat. Introducerea tehnologiei în educație este, fără dar și poate, cea mai eficientă modalitate de a oferi elevilor accesul la o educație de înaltă calitate. Sunt de părere că utilizarea noilor tehnologii în procesul de predare-învățare-evaluare simplifică accesul la resurse educaționale, elevul este mult mai implicat în învățare deoarece folosește un instrument familiar, de asemenea îmbunătățește experiența de învățare a elevilor, implicit retenția cunoștințelor și dezvoltarea abilităților noi.
Tehnologiile moderne – punct de atracție pentru elevi
Ponderea între învăţământul clasic şi cel digital în România este de 95% clasic şi 5% digital, conform declaraţiilor lui Alexandru Holicov, CEO Adservio, platformă românească digitală pentru management educaţional. România se află în topul ţărilor cu cele mai slabe investiţii în educaţie iar la capitolul digitalizare ne situăm mult sub nivelul Europei. Chiar dacă piaţa serviciilor pe segmentul educaţional se dezvoltă pe zi ce trece, problema stă, în continuare, în gradul scăzut de implementare la nivelul şcolilor, mai exact lipsa fondurilor şi a unei legislaţii care să permită unităţilor şcolare să adopte soluţii moderne de management educaţional, transformarea digitală fiind una dintre soluțiile la provocările actuale ale sistemului educațional din România.
Perspective și tendințe actuale în evaluarea elevilor
În era digitală, educația deschisă a devenit un concept tot mai popular, promovând accesul liber și gratuit la resurse educaționale și încurajând colaborarea globală între elevi și profesori. O componentă esențială a acestui sistem este evaluarea elevilor, care se transformă pentru a reflecta noile realități și tehnologii. Acest articol explorează tendințele actuale în evaluarea elevilor din perspectiva educației deschise, examinând abordările inovatoare adoptate pe plan internațional.
Factori perturbatori ai evaluării
Evaluarea în învățământ este o problemă veche cu conotații noi, un subiect controversat, în special datorită încărcăturii sale morale (prin evaluare se realizează clasificări şi selecții, se dau „verdicte” şi se hotărăște soarta unor oameni). Evaluarea este un proces esențial în educație și în diverse domenii profesionale, având ca scop măsurarea și aprecierea cunoștințelor, abilităților și performanțelor unei persoane. Totuși, acuratețea și obiectivitatea evaluării pot fi influențate de o serie de factori perturbatori, care pot distorsiona rezultatele și pot duce la notări incorecte.
Integrarea învățării experiențiale în Evaluarea zilei, în alternativa educațională Step by Step
Învățarea experiențială este o metodă educațională care se bazează pe implicarea activă a elevilor în procesul de învățare, prin experiențe directe și reflectare asupra acestora. În alternativa educațională Step by Step, această metodă este esențială pentru evaluarea zilnică, cunoscută sub numele de „Evaluarea zilei” sub formă de evaluare scenică, folosind conținuturi specifice disciplinei Geografie, clasa a IV-a.
Metodologie didactică: Experimentul
Experimentul didactic este o metodă științifică de explorare a realității, care implică provocarea intenționată a unui fenomen/ proces în condiții controlate. Prin intermediul experimentelor, elevii observă direct fenomene și procese (biologice, fizice), formulează ipoteze și emit predicții referitoare la rezultatele experimentului, analizează date, interpretând rezultatele obținute și trasând concluzii, manipulează instrumente și echipamente de laborator.