For centuries, teachers have been trying to make students interested in learning with all available means. For centuries also they have been using games and incorporating them into teaching to make it more student-friendly. Chess was used to teach strategic thinking as far back as the Middle Ages, and the game of Kreigsspiel was invented in 1812 specifically to teach Prussian officers strategy. According to The Penguin English Dictionary (2002) a game is an activity engaged in for diversion or amusement. Physical or mental competition conducted according to rules with the participants in direct opposition to each other. Today the approach to use games in the process of teaching became one of the best regarded among teachers.
Teacher’s Status – Past and Present
When talking about the teacher’s status, there are two things to be considered: the social status and the professional status. They influence each other to some extent because changes in one area lead to changes in the other. The Indian president A.P.J. Abdul Kalam (2002-2007) saw teaching as a very high status profession: “If a country is to be corruption free and become a nation of beautiful minds, I strongly feel there are three key societal members who can make a difference. They are the father, the mother and the teacher.”
Communication, the Most Important Quality to Create Trust
Teaching communication aims to train the two factors involved, the teacher and the student, using verbal communication, written communication, non-verbal, paraverbal and visual communication and their combined forms. The message is transmitted and logically structured by the teacher on the basis of precise objectives, set out in the school curricula, while the style of communication is at the choice of the teacher, who can use a wide range of methods and strategies appropriate to the intellectual development of the students. The message must be sent in such a way that it is understood by the pupils, that corresponds to their level of knowledge. Self-regulating communication is done with feedback, which removes obstacles that can be encountered during communication.
Recenzie: „Cum să predai. Strategii didactice”, de Phil Beadle
Phil Beadle este un profesor britanic, de limba engleză care a scris zece cărți despre predare și învățare, precum: „Bad Education”, „Why are you shouting us?”, „Could be better”, „How to teach literacy” etc. Este deținător al premiului „Cel mai bun profesor din învățământul liceal al Marii Britanii”, acordat de Premiile Naționale pentru Învățământ pentru rezultatele excepționale obținute cu elevii/ studenții în domenii provocatoare, precum și câștigătorul a două premii acordate de Societatea Regală de Televiziune pentru emisiunile The Unteachables și Can’t Read Can’t Write difuzate de Canalul 4. Este autorul unei rubrici intitulate „Despre învățare” din Education Guardian.
Comprehensiunea și interpretarea textului literar în demersul didactic – gimnaziu
Din perspectiva comprehensiunii, lectura apare ca un proces personal, activ și holistic ce presupune interacțiunea a trei factori: cititorul, textul și contextul lecturii. Modelele actuale ale comprehensiunii sunt așezate în zona competențelor și comparațiile formulate în Le compréhension en lecture ne pot ajuta în înțelegerea fenomenului: „Toată lumea știe că un copil care a învățat să țină ghidonul, să pună frâna și să pedaleze nu știe neapărat să meargă pe bicicletă. Același lucru se poate spune și despre lectură. Lectura poate fi comparată și cu performanța unei orchestre simfonice; în fapt, pentru a interpreta o simfonie nu este suficient ca fiecare muzician să-și cunoască partitura; trebuie, de asemenea ca toate partiturile să fie interpretate de ansamblul muzicienilor, într-o manieră armonioasă.” Din această perspectivă, profesorului de limba și literatura română îi revine rolul dirijorului, sub bagheta căruia elevii percep corect actul lecturii și ajung să o interpreteze într-o manieră armonioasă.
Importanța aplicațiilor practice și a excursiilor școlare în consolidarea cunoștințelor de geografie
Învățământul modern a adoptat în ultimul timp o metodologie bazată pe acțiune, pe promovarea metodelor interactive care să solicite inteligența, imaginația şi creativitatea individului. Activ va fi elevul care efectuează o acțiune mintală de căutare, de cercetare și de redescoperire a adevărurilor, de elaborare a noilor cunoștințe. „Activismul exterior” vine deci să servească drept suport material „activismului interior”, psihic, mental, să devină purtător al acestuia (Ioan Cerghit, 1997).
Aspecte privind folosirea exercițiilor de dezvoltare fizică generală cu obiecte (mingea) și eficiența acestora în lecția de educație fizică
Exercițiile fizice au apărut, s-au dezvoltat și s-au perfecționat continuu, în funcție de necesități. Practicarea exercițiilor fizice vizează perfecționarea dezvoltării fizice și a capacității motrice. Valorificând experiența acumulată în cadrul activităților practico-metodice, am considerat că există o multitudine de posibilități de utilizare a mingii în cadrul lecției de educație fizică.
Strategii, metode și tehnici de învățare eficientă. Stiluri de învățare
„Conceptul de „strategii, metode și tehnici de învățare/ studiu este atât integrator, cât și diferențiator semantic” (Neacșu, 2015). Altfel spus, acest concept presupune realizarea unei comparații a învățării tradiționale cu învățarea permanentă, flexibilă.
Matematica și arta
Ideea de frumos în matematică a fost evidențiată de-a lungul timpului de mulți gânditori, matematicieni și filozofi, pentru că acest frumos cu siguranță l-au simțit în contactul direct cu matematica. În „Știință şi metodă”, Henri Poincaré spunea: «Pare de mirare că se invocă emotivitatea alături de demonstrațiile matematice care, se pare, nu pot interesa decât inteligența. Dar ar însemna să se uite sentimentul frumuseții matematice, al armoniei numerelor şi formelor, al eleganței geometriei. E vorba de un autentic sentiment estetic pe care toți adevărații matematicieni îl cunosc.»
De ce au nevoie elevii de educație fizică?
Efectele binefăcătoare ale practicării exercițiilor fizice în cadru organizat (ora de educație fizică) sau individual asupra stării de sănătate sunt bine cunoscute, deși nu totdeauna se manifestă consecvența în practicarea exercițiilor fizice corespunzător categoriei de vârstă, sexului și nivelului de pregătire fizică generală. Educația fizică oferă o serie de beneficii importante care îmbunătățesc sănătatea fizică și mentală a elevilor.