Articolul pornește de la o situație pe care orice profesor de educație fizică o cunoaște: elevul scutit medical care petrece ora pe bancă, la marginea terenului. Propun o abordare în care scutirea este înțeleasă ca scutire de efort, nu de învățare, și prezint rolurile, instrumentele și modalitățile de apreciere prin care elevul scutit devine un participant activ la lecție – arbitru, observator, consemnator, organizator sau reporter. Experiența mea arată că, atunci când primește o sarcină clară și utilă, elevul scutit își regăsește locul în colectiv, iar lecția câștigă un ajutor valoros.
Eficiența aplicației Kahoot! și a quizurilor interactive în procesul de învățare
Dezvoltarea tehnologiei digitale a determinat apariția unor noi metode de predare și evaluare, menite să transforme învățarea într-o activitate mai atractivă și mai eficientă. Printre acestea se numără aplicația Kahoot! și quizurile interactive, instrumente digitale care îmbină verificarea cunoștințelor cu elemente specifice jocurilor. Acestea permit copiilor să răspundă la întrebări, să primească feedback imediat și să își urmărească progresul într-un mediu dinamic și interactiv.
From Chalk to Chatbot: Lessons from Lisbon (Erasmus+)
I started teaching almost 30 years ago, with nothing more than a blackboard, a piece of chalk and a textbook at hand. In those days, lessons were built from spoken words, from exercises carefully copied onto the board and from the patience needed to explain the same thing a second and a third time. Today, I could not imagine a classroom activity without the contribution of technology, whether it comes in the form of the interactive whiteboard, the educational platforms we rely on, or the tablets and phones with which my students set out on their adventure of discovery.
Activitățile extrașcolare – experiențe care stimulează învățarea și cooperarea
Există lecții care nu încap între paginile unui manual și amintiri care se construiesc dincolo de băncile școlii. Sunt lecțiile învățate pe o scenă de teatru, în fața unui exponat care stârnește curiozitatea, în dialogul cu un polițist, în jocurile cu prietenii sau în momentele simple în care copiii împart bucuria de a fi împreună. Pentru elevii din ciclul primar, fiecare asemenea experiență poate deveni o fereastră deschisă către lume și o ocazie de a descoperi nu doar lucruri noi, ci și propriile emoții, aptitudini și posibilități.
Proiect de voluntariat la Școala Gimnazială Nicolae Iorga din Bacău: Bucuria de a dărui
Articolul prezintă proiectul „Bucuria de a dărui”, desfășurat de Școala Gimnazială „Nicolae Iorga” Bacău în perioada 28 septembrie 2026 – 18 iunie 2027, în parteneriat cu parohia „Intrarea în biserică a Maicii Domnului” din Căbești 2, Podul Turcului. Proiectul se înscrie în domeniul educației civice și al voluntariatului și își propune dezvoltarea personală a preșcolarilor și elevilor prin activități de dăruire: strângerea și oferirea de bunuri unor copii și persoane vârstnice vulnerabile, confecționarea și dăruirea de mărțișoare, realizarea unui concurs de desen pe tema Paștelui. Sunt descrise etapele, modalitățile de monitorizare și evaluare și strategia de continuitate. Valoarea educativă vizată privește formarea empatiei și a respectului, consolidarea stimei de sine și întărirea relației dintre familie, elev și școală. Articolul reliefează ideea că voluntariatul, înțeles ca responsabilitate câștigată prin muncă, poate deveni un spațiu de învățare socială și civică integrat în activitatea școlară.
Repere în trecutul îndepărtat și mediu al omenirii
Educația generațiilor tinere trebuie să includă trecutul omenirii, nu numai din curiozitate, ci și pentru a trage învățăminte în proiectarea viitorului. După Tudor Vianu, „Istoria este obiectul cel mai interesant al cunoașterii și elementul fundamental al culturii. Este cult cu adevărat numai omul care știe de unde vine, și încotro se îndreaptă”.
Cunoașterea trecutului se face prin cercetări arheologice, care se bazează pe surse scrise (inscripții, documente, cărți, hărți) și nescrise (unelte, arme, vase, podoabe, construcții).
Ciocoii vechi și noi, de Nicolae Filimon – o abordare în spiritul modelului curricular al dezvoltării personale a elevului
Programa școlară în vigoare pentru disciplina limba și literatura română (filiera teoretică, profil umanist, specializarea filologie) prevede studiul începuturilor romanului românesc, iar numele lui Nicolae Filimon figurează în lista autorilor recomandați. Astfel, „Ciocoii vechi și noi” revine în atenția profesorului de literatură română, după o perioadă în care această scriere a ocupat o poziție marginală determinată de neatribuirea unui spațiu distinct în programele școlare din ultimele două decenii.
Limite clare și relații calde în educația timpurie: colaborarea dintre grădiniță și familie
Educația copilului preșcolar se construiește prin experiențele trăite în familie și la grădiniță. Felul în care adultul răspunde unei întrebări, stabilește o regulă sau intervine într-un conflict îi oferă copilului repere despre sine și despre relațiile cu ceilalți. În situații aparent simple, precum despărțirea de părinte, împărțirea materialelor sau pregătirea pentru masă, copilul exersează comunicarea, autonomia și participarea la viața grupului.
Considerații generale privind preșcolaritatea
Perioada preșcolară a fost denumită de-a lungul timpului vârsta de aur a copilăriei, vârsta micului faur, vârsta simbolică. Vârsta preșcolarității aduce importante schimbări atât în sfera dezvoltării fizice, psihice, cât și a vieții relaționale, sunt realizate o serie de achiziții psiho-comportamentale fundamentale, iar calitatea acestora va influența nivelul de adaptare și integararea copilului în dezvoltarea lui ulterioară.
Educația interculturală și internaționalizarea școlii publice – experiența unui program-pilot de limba coreeană la Școala Gimnazială Nr. 1 din Mogoșoaia
Educația contemporană presupune mai mult decât transmiterea unor cunoștințe prevăzute în curriculumul național. Într-o societate caracterizată de globalizare, mobilitate și diversitate culturală, școala are responsabilitatea de a forma elevi capabili să comunice, să colaboreze și să manifeste respect față de valorile altor culturi.