Lectura este una dintre cele mai importante activități prin care copilul descoperă lumea, își dezvoltă imaginația și își formează valori morale și sociale. La ciclul primar, lectura nu este doar un instrument de învățare a limbii și literaturii române, ci și un mijloc prin care elevul învață să gândească critic, să-și exprime opiniile și să înțeleagă emoțiile proprii și ale altora. Prin contactul regulat cu texte literare și nonliterare, copilul își dezvoltă vocabularul, memoria, atenția și capacitatea de concentrare, dar și plăcerea pentru descoperirea cunoașterii.
Analiza greșelii și feedbackul imediat în lecțiile de matematică la gimnaziu
Predarea matematicii presupune mai mult decât transmiterea unor algoritmi de calcul și verificarea rezultatului corect. În practica școlară, dificultățile apar frecvent nu din lipsa de informații, ci din înțelegerea incompletă a relațiilor dintre concepte, din utilizarea mecanică a unor procedee sau din graba cu care elevii tratează sarcina de lucru. De aceea, o lecție eficientă de matematică trebuie să creeze contexte în care elevul să își facă vizibil raționamentul, iar profesorul să poată interveni la momentul potrivit, cu explicații, întrebări și clarificări adaptate.
De la tablă la tabletă: reconfigurări ale orelor de matematică în învățământul primar
Transformările accelerate ale societății contemporane, marcate de digitalizare și de extinderea tehnologiilor informaționale, au determinat o reconsiderare profundă a practicilor educaționale, inclusiv în domeniul predării matematicii la nivel primar. Trecerea de la paradigma tradițională, centrată pe transmiterea de cunoștințe în cadrul unui model frontal, la un model interactiv, mediat digital, reflectă nu doar o schimbare de instrumentar didactic, ci o veritabilă reconfigurare epistemologică a procesului de predare–învățare. În acest context, sintagma „de la tablă la tabletă” devine emblematică pentru mutațiile produse în mediul educațional contemporan.
Practici educaționale care promovează învățarea în rezonanță cu profilul psihopedagogic și fizic al școlarului mic
Perioada școlarului mic (aproximativ 6-10 ani) reprezintă una dintre cele mai importante etape în dezvoltarea personalității copilului. În această etapă, elevul trece de la mediul predominant ludic al copilăriei timpurii la un mediu organizat, structurat, specific școlii. Adaptarea la cerințele școlare presupune nu doar achiziții cognitive, ci și dezvoltarea capacităților de autoreglare, socializare și adaptare emoțională.
Les nouvelles théories de l’éducation
Chaque enfant est unique et ne peut être comparé qu’à lui-même. Pourtant, quelques éléments essentiels les rendent tous semblables : ils ont tous besoin d’amour, de sécurité, de soins et d’exercice. Tous ressentent le besoin de reconnaissance et d’acceptation. Tous cherchent un appui chez l’adulte et ont même besoin d’un certain contrôle de sa part, à mesure qu’ils développent leur confiance en soi et acquièrent leur propre expérience. Ainsi, les enfants ne sont pas également „intelligents” ou „bêtes” en toutes circonstances ; ils présentent plutôt des intelligences différentes qui peuvent être valorisées ou ignorées différemment selon le contexte. Ils développent progressivement des capacités de traitement de l’information appelées intelligences, qui leur permettent de résoudre ou de créer des problèmes.
Importanța unei bune administrări în educație
Într-o unitate de învățământ modernă, calitatea procesului educațional nu depinde exclusiv de activitatea desfășurată la clasă, ci și de modul în care este organizată întreaga structură administrativă. O școală funcționează eficient doar atunci când există reguli clare, responsabilități bine definite și proceduri operaționale respectate în mod constant. În acest context, administratorul de școală are un rol esențial, fiind persoana care asigură aplicarea corectă a acestor proceduri și buna gestionare a resurselor materiale și logistice.
Rolul ambasadorului eTwinning în facilitarea proiectelor educaționale colaborative: reflecții asupra unui seminar multilateral
În perioada 16–19 aprilie 2026, Timișoara a găzduit seminarul multilateral „My First Project with an eTwinning Ambassador”, un eveniment dedicat sprijinirii profesorilor aflați la început de drum în comunitatea eTwinning. Activitatea a reunit ambasadori eTwinning și reprezentanți ai Organizațiilor Naționale de Sprijin (NSO) din Polonia, Franța, Italia, Ucraina și România.
Elevi de la Colegiul de Industrie Alimentară Elena Doamna Galați, într-un proiect Erasmus+, la Istanbul
Proiectul ERASMUS+ 2025-1-RO01-KA121-SCH-000313865, având ca partener Gurpinar Borsa Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi din Istanbul – Turcia, a constituit prilej de dobândire a noi experiențe, de dezvoltare personală și profesională pentru șase elevi și două cadre didactice de la Colegiul de Industrie Alimentară Elena Doamna Galați în perioada 8-14 martie a.c.
Autismul la copii
Autismul la copii reprezintă o tulburare de dezvoltare complexă, care face parte din spectrul tulburărilor de neurodezvoltare și afectează modul în care un copil comunică, interacționează social și percepe lumea din jur. Cunoscut sub denumirea de tulburare de spectru autist (TSA), autismul nu este o boală în sensul clasic, ci o condiție care însoțește persoana pe tot parcursul vieții, manifestându-se diferit de la un copil la altul.
Dincolo de diagnostic: Provocările și frumusețea integrării copiilor cu CES în școala primară
Începutul școlii este, pentru orice familie, un amestec de entuziasm și emoții copleșitoare. Dar pentru părintele unui copil cu cerințe educaționale speciale (CES), acest prag nu este doar o festivitate cu flori, ci începutul unei bătălii tăcute pentru acceptare. Integrarea în învățământul de masă la ciclul primar este un drum necesar, dar presărat cu obstacole care țin adesea mai puțin de resurse și mai mult de suflet.