Integrarea instrumentelor digitale în educația timpurie reprezintă o schimbare fundamentală în modul în care copiii mici învață și se dezvoltă. Mediile de învățare bazate pe calculator permit transmiterea și asimilarea cunoștințelor noi prin abordări atractive și centrate pe copil, care fac procesul educațional semnificativ mai eficient. Atunci când copiii învață prin interacțiuni digitale bazate pe joc, își dezvoltă abilitățile de rezolvare a problemelor și capacitățile de luare a deciziilor, menținând în același timp atenția activă pe tot parcursul experienței de învățare.
Let Us Convey Word Meaning
It is important for teachers to master the means of presenting word meaning. One of the means used to present the meaning of a lexical item (word) is translation; this traditional means is very often used in monolingual classes and has some advantages.
Aparența și autenticitatea în basmul cult „Prințesa și mazărea”, de Hans Christian Andersen
Un mijloc privilegiat de formare a gândirii critice, a sensibilității estetice și a unei relații autentice cu valorile culturale este lectura textului literar. Operă literară cu funcții artistice și educative, basmul oferă elevului prilejul de a evada în lumi ficționale și instrumente pentru înțelegerea lumii reale, cu toate complexitățile sale etice și sociale.
În această aventură a sensurilor, profesorul este ghidul discret și riguros, care trezește întrebarea, susține reflecția și încurajează interpretarea personală. Povestea „Prințesa și mazărea” devine astfel o ocazie de a dezvălui nu doar universul unui text scurt, dar profund, ci și de a deschide un dialog despre autenticitate, identitate și valoare.
Eminescu, exercițiu de admirație la ora de limba și literatura română
15 iunie 2025… Au trecut 136 de ani de când s-a stins o inimă, dar s-a aprins o stea. În fiecare vers al lui Mihai Eminescu bate inima unei țări întregi. În fiecare cuvânt tresare lacrima unui neam care nu l-a uitat – și nici nu-l va uita vreodată. El nu a fost doar un poet. A fost suspinul codrului, glasul dorului, visul unui popor spus în cea mai frumoasă limbă care i s-a putut dărui. A fost Luceafărul ce nu apune, vocea care s-a făcut cer, izvor, tăcere și rugă. Astăzi, când lumea aleargă grăbită și totul pare să se piardă, el rămâne nemișcat, ca un altar de lumină. Cu fruntea în stele și rădăcinile în glia noastră, Eminescu e dorul care nu moare.
Practici educaționale sănătoase
Întotdeauna mi-am dorit să fac pentru copii mai mult, și poate un pic diferit, conform nivelului lor individual de dezvoltare însă, prin practici sănătoase, într-un mediu propice. Să începem periplul! O zi normală, de lucru: mai precis, o lecție de evaluare la Matematică și Explorarea Mediului. Să precizez că nicio zi, nicio oră, chiar de-ar fi de același tip, nu seamănă cu alta. Respectăm programa, respectăm planificarea calendaristică, pe unități de învățare, dar există un… „dar”. Nimic nu este și nu poate fi bătut în cuie. Nici măcar la o lecție demonstrativă! Nu? Creativitatea învinge. Ea nu poate fi planificată.
Urmărirea progresului cognitiv la elevii cu CES
Evaluarea în contextul educațional reprezintă un demers pedagogic definit ca proces educațional de colectare, analiză și interpretare a informațiilor relevante despre achizițiile elevilor, având ca finalitate formularea unor judecăți de valoare fundamentate și orientate spre optimizarea demersului didactic (Manolescu, 2010). În strânsă legătură cu evaluarea se află conceptul de progres școlar, care semnifică avansul înregistrat de elev în raport cu obiectivele curriculare prestabilite, reflectând o evoluție pozitivă și măsurabilă a cunoștințelor, abilităților și competențelor sale pe o anumită perioadă de timp (Stoica, 2019).
Integrarea elevilor cu dizabilități
Educația incluzivă reprezintă unul dintre pilonii fundamentali ai unui sistem educațional echitabil și democratic, care recunoaște dreptul fundamental al fiecărui copil la educație, indiferent de particularitățile sale de dezvoltare. În contextul actual al reformelor educaționale, integrarea elevilor cu dizabilități în învățământul de masă constituie nu doar o obligație legală, ci și o oportunitate pedagogică de a construi comunități școlare mai diverse și mai empatice.
Facilitarea integrării elevilor cu cerințe educaționale speciale (CES) în învățământul de masă, nivel primar
În ultimele decenii, educația incluzivă a devenit o prioritate la nivel internațional, fiind fundamentată pe principii ale echității, respectului pentru diversitate și drepturilor universale ale copilului. Integrarea elevilor cu cerințe educaționale speciale (CES) în școala de masă nu este doar o opțiune, ci o necesitate etică și legală. În contextul învățământului primar, această misiune devine deosebit de relevantă, dat fiind faptul că primii ani de școală sunt determinanți în conturarea identității copilului, în formarea deprinderilor de învățare și a relațiilor sociale.
Tulburarea de deficit de atenție și hiperactivitate (ADHD) în contextul clasei de elevi
Tulburarea de deficit de atenție și hiperactivitate, Attention Deficit and Hyperactivity Disorder, în limba engleză sau bine-cunoscutul termen abreviat ADHD este un concept tot mai des întâlnit atât în rândul părinților cât și în rândul cadrelor didactice, în special educatoare și învățătoare, care pune în dificultate atât subiectul diagnosticat cu ADHD cât și persoanele din jurul său.
Violența școlară, de la prevenție la intervenție
Violența școlară reprezintă una dintre cele mai complexe și presante provocări cu care se confruntă sistemul educațional contemporan. Această problemă nu mai poate fi considerată un fenomen izolat, ci o realitate care afectează în mod direct procesul educațional și dezvoltarea armonioasă a copiilor și adolescenților. Studiile realizate în ultimele decenii evidențiază faptul că violența în mediul școlar nu se limitează doar la acte fizice manifeste, ci cuprinde un spectru larg de comportamente agresive, de la cele verbale și psihologice până la cele care implică utilizarea tehnologiei moderne.
