O revistă internațională, care acceptă pentru publicare articole în domeniul educației și formării, în limbile română, engleză și franceză.
Can translations be produced outside the political or cultural vacuum?
Language is an interpretation of culture and personality of its speakers. It has an impact on the way the speakers regard and understand the world. This assumption has a far-reaching meaning for the latest research on cultural mediation. It has been long taken for granted that translation deals only with language.
Unitatea de învățământ, în zilele noastre, trebuie să fie pregătită să facă față unor cerințe tot mai complexe din partea societății contemporane și să își revendice locul său în viața copiilor pe care îi educă, dar și în centrul comunității. Cerințele beneficiarilor fac din unitatea de învățământ un cadru viu, un mediu în continuă schimbare. Internetul, privit cu reticență inițial, a devenit acum un mediu de promovare nelimitat, prin care o școală își poate construi o imagine.
Alături de planul cadru, planificarea calendaristică, manualul și ghidurile auxiliare, programa școlară formează domeniul documentelor curriculare, care vizează finalitățile, conținuturile învățării precum și strategiile, timpul necesar atingerii obiectivelor și evaluarea gradului de succes în atingerea acestor obiective. Programa școlară este un document curricular reglator, în care este prevăzută într-o organizare coerentă, oferta educațională a unei discipline, în concordanță cu statutul pe care aceasta îl are în planul cadru de învățământ (clasele la care se studiază, nivelul la care se studiază, aria curriculară căreia îi aparține, numărul de ore alocate prin planul cadru). Intens contestată și blamată pentru că ar promova un sistem educațional rigid, adesea considerată principalul vinovat pentru ca ar îngrădi creativitatea și spiritul critic atât al profesorilor cât mai ales al elevilor, programa școlară este principalul document curricular care programează demersul didactic către îndeplinirea obiectivelor. În ciuda tuturor controverselor, se poate imagina procesul didactic în lipsa existenței unei programe școlare?
Problematica psihopedagogică a copilului aflat în trecerea de la grădiniță la școală este una de o reală importanță și cu profunde semnificații asupra evoluției educaționale pe termen mediu și lung. Procesul educațional accentuează interacțiunile între latura cognitivă, afectiv-reglatorie și fizică, cu rezultate sinergetice asupra personalității și a Eului.
Societatea românească actuală suferă un proces de transformare continuă. Tinerii trebuie să se adapteze din mers acestor schimbări, pentru a se integra mai uşor pe piața muncii.
Acesta este motivul pentru care consider că programele internaționale Junior Achievement sunt de un real folos, pentru a completa educația elevilor, începând de la ciclul primar și terminând cu elevii de liceu și studenții.
Scopul proiectului eTwinning „Cartea este prietena mea” l-a constituit descoperirea importanței lecturii în instruirea și educarea elevilor. Teme abordate au fost: cross-curricular, discipline învățământ primar, educație pentru mass-media, informatică / TIC, istorie, limbă și literatură, arte vizuale și lucru manual, muzică, teatru.
Premisele de la care porneşte demersul nostru nu urmăresc demitizarea unor concepte cu „aer” european şi nici stabilirea unui diagnostic pesimist în legătură cu evoluţia raporturilor interetnice în spaţiul autohton. Plecăm, firesc, de la ideea că există o discrepanţă de netăgăduit între modul în care aceste relaţii apar formulate în politica oficială şi cel în care sunt gestionate în realitate, situaţie care este evidentă oriunde în mediul social şi cu atât mai mult în zona instituţiei şcolare. În ceea ce priveşte relaţiile etnice în România, trebuie precizat de la bun început că se întâmplă şi aici acelaşi fenomen ca în toate ţările care recunosc oficial stratificarea etnică. Este vorba despre existenţa unor raporturi etnice de tipul majoritate – minorităţi, raporturi care, inevitabil, au un potenţial conflictual prin determinarea cantitativă, prin prejudecăţile identitate – alteritate, prin revendicările politico- administrative.
Învățarea creativă reprezintă acea formă a învățării care are ca scop final realizarea unor comportamente individuale și colective orientate spre căutarea, aflarea și aplicarea noului. Printre obiectivele urmărite de învățarea creativă pot fi enumerate: formarea la persoanele și colectivitățile supuse procesului instructiv- educativ, a unor structuri psihice operatorii pentru o rezolvare a problemelor într-o manieră inovatoare, nonrutinieră, promovarea și asimilarea unor tehnici și metode euristice la toate nivelurile procesului de învățământ.
Tematica proiectului eTwinning pe care l-am inițiat și derulat cu elevii circumscrie concepte precum înţelegere interculturală, îmbogățirea cunoştinţelor despre Europa, încurajarea reflecţiei pe marginea a ceea ce înseamnă să fii cetăţean european, precum şi experimentarea şi aprecierea specificului multicultural al Europei de astăzi.
Project work is a method that can provide a wide range of benefits to both teachers and students. First of all it offers a stimulating break from the routine and invigorates the relationship between students and teacher as they are actively involved in solving a practical task, doing some research that materialize in an end-product, the final result of any project work activity.