Apare din octombrie 2001

EDICT Revista educației

O revistă internațională, care acceptă pentru publicare articole în domeniul educației și formării, în limbile română, engleză și franceză.

Propuneți un articol Abonare
Publicare gratuită
Adeverință de autor
ISSN 1582 – 909X
Profesor în clasă
6.662
Articole publicate
2815
Contribuitori
Mariana Alina Safta • Școala Gimnazială Tudor Vladimirescu, Târgoviște (Dâmboviţa) • România
• 4 minute

Activitate de succes în proiect eTwinning

Dincolo de evaluările de la clasă, de tematica predată sunt și alte activități care au ca sop valorificarea unor talente, integrarea în grup, societate și o apropiere de școală. Prin astfel de activități se urmărește și reducerea abandonului școlar și o atitudine pozitivă față de învățare prin colaborare și cooperare.
În cadrul Zilelor Școlii Gimnaziale Tudor Vladimirescu, din Târgoviște, am derulat un atelier cu elevii de la vârsta de 8 până la 13 ani. Acest atelier a fost o activitate a Proiectului eTwinning PLANETA FERICIRII, realizat în colaborare cu Rita Godoroja, de la Liceul de Limbi Moderne și Management din Republica Moldova.

Articol complet →

Random image
Mihaela-Anca Turcu • Colegiul Național Silvania, Zalău (Salaj) • România
• 7 minute

La peinture entre tradition et modernité dans la didactique de FLE

Quand un professeur enseigne une langue étrangère, il ne transmet à ses élèves seulement les notions de langue, mais aussi les notions de culture et de civilisation, ce qui est très important pour que les élèves approfondissent la langue étrangère étudiée de tous les points de vue. L’insertion des images dans la classe de français est une méthode innovatrice, centrée sur l’élève qui est encouragé d’imaginer une situation, de décrire des personnages, de faire des connexions, de faire un remue-méninges de l’image.

Articol complet →

Random image
Elena Moncea • Grădinița cu Program Prelungit Junior, Dej (Cluj) • România
• 4 minute

Rolul metodelor interactive de grup în cadrul domeniului Limbă și comunicare

În instruirea interactivă, relaţia didactică este una cvadridimensională, dată de: profesor, elev, colegi şi conţinuturi curriculare. Abordarea şi practicile educaţionale specifice se construiesc ca urmare a analizei relaţiei dintre cei patru poli prezentaţi. Există aşadar patru variabile care dau specificitate instruirii interactive: variabile referitoare la conţinuturile învăţării; variabile referitoare la profesor; variabile referitoare la elev; variabile referitoare la colegii cu care elevul interacţionează.

Articol complet →

Random image
Sanda Subțirelu • Școala Gimnazială Romulus Cioflec, Araci (Covasna) • România
• 3 minute

Școala și familia – un parteneriat necesar

Implicarea părinților şi a celorlalţi membri ai comunităţii în  viaţa şcolii are o importanţă deosebită în promovarea  principiilor unei  şcoli incluzive. Școala și familia urmăresc acelaşi scop, formarea tinerilor pentru a deveni personalitãţi multilateral dezvoltate care să poată face faţă dinamicii sociale, schimbărilor profunde din societate.

Articol complet →

Random image
Oana-Claudia Hupcea • Școala Gimnazială „Prof. Panaite C. Mazilu”, Broșteni (Vrancea) • România
• 11 minute

Comment faire introduire les NTIC et l´Internet dans nos classes de FLE ?

En discutant avec nos collègues de FLE du pays  ou de l’étranger pendant les stages de formation, nous pouvons affirmer  que de nos jours, le principal problème que nous rencontrons dans nos classes de FLE c’est le manque de motivation de nos élèves. On sait aujourd’hui que chaque élève est unique dans ses motivations, ses réactions, et sa façon d’apprendre. Mais peut-on prendre en compte cette spécificité dans des cours qui restent destinés à toute une classe? Oui, il est possible!

Articol complet →

Random image
Cristina Lăcătușu • Liceul Preda Buzescu, Berbești (Valcea) • România
• 3 minute

Atelier: Creez, reciclez, sunt cetățean european

Plecând de la ideea că natura nu este doar un loc pe care îl vizităm, natura este casa noastră, ne-am propus să insuflăm și copiilor dorința de a proteja natura și de a le forma respectul pentru mediul înconjurător. În acest scop, împreună cu câțiva colegi, am demarat la începutul anului școlar 2017-2018 proiectul „Atelier- creez, reciclez, sunt cetățean european“, care s-a dovedit a fi un bun punct de plecare pentru a-i sensibiliza și responsabiliza pe elevii noștri cu necesitatea protejării mediului înconjurător.

Articol complet →

Random image
Cristina Elena Voicu • Școala Gimnazială Nr. 1, Hulubești (Dâmboviţa) • România
• 3 minute

Historiana – instrument educațional multimedia on-line pentru profesorii de istorie

Într-o societate modernă în care se pune accentul pe dezvoltarea competențelor secolului XXI, precum gândire critică, colaborare, comunicare, creativitate etc., Historiana vine ca o alternativă digitală a unui manual de istorie europeană. Oferă elevilor o serie de surse istorice care pot fi analizate din mai multe perspective, comparativ. Acestea vin să completeze manualul de istorie națională.

Articol complet →

Random image
Iulia Luțaru • Colegiul Tehnic General Gheorghe Magheru, Tg-Jiu (Gorj) • România
• 9 minute

Rolul şi importanţa metodelor interactive

Predarea tradițională constă în prelegere, a face o demonstrație, a povesti – de multe ori, devine un monolog, iar elevul are rolul de a urmări, nu de a participa activ la activitățile propuse pentru învățare. Este foarte puțin pentru a putea vorbi de învățare eficientă. Pentru a construi cunoașterea, elevul trebuie să testeze cunoștințele noi sau să le explice altcuiva.

Articol complet →

Random image
Mariana Carcea • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 2, Pașcani (Iaşi) • România
• 5 minute

Exemple de bună practică pentru educaţia incluzivă

Mediu incluziv înseamnă acel mediu în care sunt bineveniţi, protejaţi şi educaţi TOŢI copiii, indiferent de gen, caracteristici fizice, intelectuale, economice, lingvistice sau alte caracteristici. După UNESCO, educația incluzivă este un PROCES prin care răspundem diversităţii nevoilor copiilor prin creşterea gradului de participare la învăţare şi prin reducerea excluziunii. Aceasta presupune o serie de schimbări de substanţă din perspectiva conţinutului educaţional, a abordării didactico-pedagogice, a structurii sistemului de educatie şi a strategiilor educaţionale.

Articol complet →

Random image