EDICT – Pagina 538 – Revista Educației

Ruxandra-Magdalena Manea • Colegiul Național Dr. Ioan Meșotă, Brașov (Braşov) • România

7 februarie 20207 august 2019 • 8 minute

Introspection par rapport à mon projet professionnel: Comment rédiger un CV projectif – canevas

« La langue du métier d’être enfant en langue étrangère » – Le CV projectif – commentaires après évaluation formative…
Dans dix ans, à horizon 2028, si tout va bien, le domaine qui m’intéressera sera le FLE enseigné à un public d’enfants. J’aimerais donc enseigner le français précoce. Ce domaine, extrêmement vivace de mon point de vue, fait référence à l’enseignement du français à un jeune âge qui permettra aux jeunes enfants de jeter les bases pour un enseignement ultérieur des langues mais aussi pour faire connaitre d’autres cultures, sensibiliser les enfants à l’Autre. Généralement, un domaine peut être défini par son public, par les préoccupations de ce public et par la méthodologie didactique choisie.

Articol complet →

Simona-Solomia Negru • Liceul Teoretic Eftimie Murgu, Bozovici (Caraş-Severin) • România

7 august 20197 august 2019 • 8 minute

Documents et activités de classe

La question à laquelle nous tâcherons de répondre à présent, c`est la suivante: Quels sont les aspects du renouveau apporté par l`AC dans les documents et les activités de classe? Un point de départ consisterait à rappeler que les MAV se limitaient à faciliter l`accès à la réalité par une communication simplifiée: la présenattion et la compréhension d`un texte fabriqué (surtout d`un dialogue modéle où le cadre restait toujours artificiel et d`une séquence d`images syncronisées) connaissaient artificiel et d`une séquence d`images syncronisées) connaissaient une grande vogue. Les positions sur la situation de type AC ouvrent de nouvelles perspectives, visant comme nous venons de le montrer la participation et l`implication de l`élève comme partenaire.

Articol complet →

Elena Fînaru • Școala Gimnazială Corbasca (Bacău) • România

7 august 20197 august 2019 • 3 minute

Principiul însușirii temeinice

Principiul însușirii temeinice denumit și principiu durabilității performanțelor exprimă cerința ca rezultatele să fie consistente, ceea ce reclamă o calitate superioară a achizițiilor, profunzime și funcționalitate. Exigențe de asemenea au devenit imperative în măsura în care s-a observat că elevii au cunoștințe incomplete,că rămân la suprafața fenomenelor și proceselor neputându-le explica, confundă noțiunile și nu pot utiliza concret cea ce au învățat teoretic.

Articol complet →

Beatris-Larisa Epure • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 45, Constanța (Constanţa) • România

7 august 20197 august 2019 • 8 minute

Strategii didactice cu aplicabilitate în domeniul ritmicii muzicale – etapa prenotaţiei (Partea a II-a)

EXERCIŢIUL constituie o modalitate de efectuare a unor operaţii şi acţiuni mintale sau motrice, în chip conştient şi repetat, în vederea achiziţionării sau consolidării unor cunoştinţe şi abilităţi. Exerciţiul presupune o suită de acţiuni ce se reiau relativ identic şi care determină apariţia unor componente acţionale automatizate ale copiilor.

Articol complet →

Beatris-Larisa Epure • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 45, Constanța (Constanţa) • România

7 august 20197 august 2019 • 10 minute

Strategii didactice cu aplicabilitate în domeniul ritmicii muzicale – etapa prenotaţiei (Partea I)

Cu toate că se recunoaşte unanim importanţa educaţiei ritmice a copiilor, în contextul educaţiei muzicale generale, problematica transmiterii conţinuturilor acestui domeniu important al artei muzicale este insuficient tratată în bibliografia de specialitate.
Educatoarea se confruntă cu numeroase probleme în ceea ce priveşte selectarea demersurilor didactice cele mai adecvate obiectivelor şi conţinuturilor precizate în programa de educaţie muzicală pentru capitolul ritmul muzical, probleme amplificate şi de lipsa culegerilor de cântece în care repertoriul să fie sistematizat din punct de vedere al capacităţii muzicale la care se referă.
Se impune deci, o mai bună cunoaştere a problematicii specifice metodologiei de transmitere a ritmului muzical, a principalelor direcţii conturate de pedagogia muzicală românească.

Articol complet →

Cornel Finaru • Școala Gimnazială Corbasca (Bacău) • România

7 august 20196 august 2019 • 3 minute

Alte forme de organizare a procesului instructiv-educativ

Necesitatea de a completa și prelungi procesul de învățământ în afara clasei și în afara școlii s-a impus la începutul secolului XX , fiind conștientizată de reprezentanții “educației noi” și satisfăcută inițial, nu de școală, ci de asociații de tineret de tipul “Wandervogel” care, în ciuda reacției autorităților, au dat expresie dorințelor lor de a-și cunoaște țara prin vizite și excursii. Pe de altă parte, confruntat cu tot mai multe critici din afara sa, sistemul pe clase și lecții era obligat să conceapă și să desfășoare în alte moduri, mai complexe și mai atractive, mai antrenante și mai flexibile, activitatea sa specifică.

Articol complet →

Simona-Solomia Negru • Liceul Teoretic Eftimie Murgu, Bozovici (Caraş-Severin) • România

5 august 20195 august 2019 • 10 minute

Techniques de la didactique moderne: dramatisation, simulation, jeux de rôles

Nous traiterons ici des structures ludiques plus ou moins apparentées au théatre, c’est à dire l’animation de scènes avec des personnages en interaction verbale, quels que soient les degrés de structuration ou au contraire de spontanéité du jeu (règles, textes, canevas, scénarios,consignes ou mises en scène plus ou moins préetablies), ou l’implication personnelle des participants dans les scènes qu’ils jouent.Nous passerons en revue la gamme de ces jeux, en donnant un certaine nombre d’exemples ainsi que des indications sur leur fonction et leur utilisation dans la classe de langue.

Articol complet →

Daniela Grecu • Liceul Matei Basarab, Craiova (Dolj) • România

5 august 20195 august 2019 • 3 minute

Utilizarea aplicației Scratch în geometrie

La clasele a V-a și a VI-a, în cadrul capitolelor “Elemente de geometrie şi unităţi de măsură”, “Noţiuni geometrice fundamentale” și “Triunghiul”, elevii trebuie să construiască diferite configurații geometrice. De asemenea, ei trebuie să determine perimetrele, ariile, volumele acestor configurații geometrice.
Pentru a reține mai bine și într-un mod plăcut, profesorul poate folosi aplicația SCRATCH cu ajutorul căreia se vor amuza, alegând personajele care să îi ajute să construiască sau să calculeze. În sine, aplicația se bazează pe algoritmi și gândire logică.

Articol complet →

Ioana Oteșanu • Școala Gimnazială Nr. 13, Râmnicu Vâlcea (Vâlcea) • România

4 august 2019 • 14 minute

Teoria inteligențelor multiple

Teoria inteligențelor multiple a fost propusă de Howard Gardner, profesor de teoria cunoașterii, educație și psihologie la Universitatea Harvard și de neurologie la Facultatea de Medicină din Massachusetts, S.U.A. Pe baza studiilor neurologice și antropologice efectuate, el propune un model alternativ numit teoria inteligențelor multiple.

Articol complet →

Beatris-Larisa Epure • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 45, Constanța (Constanţa) • România

7 august 20194 august 2019 • 10 minute

Metode și mijloace didactice de realizare a educației muzicale ritmice

Mijloacele de învăţământ sunt instrumente sau complexe menite a facilita transmiterea unor cunoştinţe, formarea unor deprinderi, evaluarea unor achiziţii, realizarea unor aplicaţii practice în cadrul procesului instructiv-educativ. Stabilirea şi integrarea mijloacelor de învăţământ se realizează prin racordarea permanentă a acestora la obiectivele instruirii, la conţinuturile concrete ale activităţilor, la metodele şi procedeele didactice.

Articol complet →

EDICT Revista educației