Articolul pornește de la studierea povestirii „Un păianjen care se crede Spiderman”, de Adina Popescu, la clasa a VI-a. Discuția despre lecturile de vacanță, identificarea elevilor cu Maria și empatia față de păianjen au oferit puncte de apropiere de text. Reflecția didactică urmărește legătura dintre aceste reacții și interpretarea perspectivei narative, a nevoii de apartenență și a finalului. Sunt propuse continuări prin recomandare de carte, scriere creativă și activități de consiliere și dezvoltare personală.
The Role of English in High School Biology Education: A Modern Approach Throught CLIL Methodology
In the contemporary educational landscape, Biology can no longer be taught as a localized discipline confined to a single mother tongue. English has firmly established itself as the global lingua franca of scientific research, publishing, and academic discourse. When high school students are exposed to biological concepts through English, they are not merely learning a language; they are acquiring the structural matrix of modern science. This dual-focused educational approach ensures that linguistic proficiency develops naturally alongside conceptual understanding, preparing students for an interconnected and knowledge-driven world.
The challenges of teaching English as a foreign language
English is a global language, spoken by hundreds of million of people all over the world, both as a first and as a second language and it is used in various fields, such as business, medicine, science, academic, journalism, literature, diplomacy, modern technology, etc. So, nowadays, it is necessary not only to speak good English, but also to have language certificates, in order to enter a University, to gain scholarships, to have a good job and a good position in the society.
Personalitatea – un sistem biosocial și istoric
Personalitatea, în complexitatea sa, poate fi înțeleasă ca un sistem bio-psiho-social și istoric, deoarece fiecare individ este influențat de o multitudine de factori care converg în definirea modului său de a gândi, simți și acționa. Această viziune integrativă asupra personalității este necesară pentru a înțelege cum ființa umană evoluează și interacționează cu mediul său, atât pe plan biologic, psihologic, social, cât și din perspectiva evenimentelor istorice.
Tendințele umane ale antepreșcolarilor
Tendințele umane reprezintă un imbold necesar pentru dezvoltarea speciilor, o dispoziție de a evolua și modifica lucrurile. Ele reprezintă o înclinație naturală, o forță care conduce către un scop, o dispoziție de a evolua și de a modifica mediul în funcție de nevoile fiecărui individ. Tendințele umane sunt universale, fac parte din ființa umană pe tot parcursul vieții, nu se schimbă, dar se manifestă diferit în funcție de nivelul de dezvoltare și sunt inter-conectate între ele.
Fereastră în istoria României (I). De la Unirea Principatelor la Marea Unire
Lucrarea propune o incursiune în memoria istorică a poporului român, privită nu ca simplă înșiruire de evenimente, ci ca instrument de educație civică menit să transmită valori naționale și lecții pentru viitor. Sunt parcurse momente definitorii ale epocii moderne românești, de la dubla alegere a lui Alexandru Ioan Cuza la 1859 și reformele sale alături de Mihail Kogălniceanu, la desăvârșirea statului național prin domniile regilor Carol I, Ferdinand I și Mihai I, incluzând Războiul de Independență, Marea Unire de la 1918 și abdicarea forțată din 1947. Este reliefat și rolul diplomatic al lui Nicolae Titulescu, președinte al Ligii Națiunilor, în promovarea securității colective și a dreptului internațional în perioada interbelică. Demersul are ca scop cultivarea unei conștiințe istorice active, ancorate în fapte verificabile și în figuri exemplare ale națiunii.
Drawing as an Instructional Tool in High School Biology Teaching
Biology is the science of life, a field characterized by remarkable structural and functional complexity. In the high school context, where students transition from empirical knowledge accumulation to deep conceptual understanding, the effective transmission of biological information represents a major pedagogical challenge. The use of drawing as an instructional tool is a classic yet permanently relevant strategy capable of connecting theoretical abstraction with the concrete reality of living systems. Far from being a simple recreational activity or a minor complementary method, pedagogical drawing constitutes an essential visual communication channel in decoding complex biological mechanisms.
A Case Study on Optimizing Story Sequencing Activities in Primary EFL Classes: ”The Three Little Pigs” in Grade 1
This action-research study investigates the effectiveness of visual sequencing strategies and classroom management techniques in teaching English as a Foreign Language (EFL) to First-Grade primary students using the classic story The Three Little Pigs. The paper contrasts a traditional „cut-and-paste” storyboarding method with an adapted „number-ordering” technique paired with multi-sensory pre-viewing, Total Physical Response (TPR), and finger-puppet role-play. Findings indicate that eliminating fine-motor friction (cutting and gluing) significantly increases task completion rates, lowers emotional anxiety, and enhances chronological comprehension and oral repetition of target storytelling routines.
Jocul didactic matematic – modalitate de stimulare a gândirii copilului preșcolar
Perioada preșcolară reprezintă una dintre cele mai importante etape ale dezvoltării copilului, deoarece în acești ani se formează și se consolidează numeroase capacități intelectuale, afective și sociale care vor sta la baza evoluției ulterioare. Activitatea desfășurată în grădiniță trebuie să răspundă particularităților de vârstă ale copilului și să creeze situații de învățare atractive, accesibile și stimulative. La această vârstă, copilul nu învață doar prin ascultare și reproducere, ci mai ales prin acțiune, explorare, observare și joc.
Clubul de lectură – instrument de stimulare a interesului pentru lectură la gimnaziu
Articolul prezintă experiența organizării și desfășurării unui club de lectură la nivel gimnazial, ca metodă de stimulare a interesului pentru lectură și de dezvoltare a gândirii critice. Activitățile propuse au avut un caracter interactiv și au urmărit implicarea elevilor în procesul de interpretare a textelor literare. Demersul evidențiază rolul metodelor active în creșterea motivației pentru lectură și în dezvoltarea competențelor de comunicare și reflecție.
