Demers didactic la istorie pentru o învățare activă și interactivă

Istoria a fost asociată și percepută mult timp ca o disciplină care este o „înșiruire de date”, o listă de evenimente”. O poveste despre trecut,  care se adresează acelor care o memorie bună. Pentru generații întregi de elevi, a fost o disciplină greoaie, care presupunea o învățare mecanică a unor conținuturi. Deși în paradigma actuală educațională s-a schimbat modalitatea de abordare a istoriei, dar mai ales de predare-învățare. Căci accentul se pune pe competențe, adică pe ce știi să faci și nu pe ce știi în urma unui act de învățare bazat pe memorizare. Un rol deosebit în activitatea de predare-învățare a istoriei îi revine profesorului. Acesta din urmă are misiunea de a proiecta și organiza activitățile într-o manieră cât mai atractivă pentru elev. De aceea, încă din clasa a V-a profesorul trebuie să-și stimuleze elevii, să-i motiveze să participe activ la oră și să-și însușească cunoștințele din clasă.

Articol integral

Am întâlnit și profesori fericiți (Mobilitate Erasmus+)

Finlanda, pentru a cincea oară desenată drept „țara cei mai fericiți oameni din lume” conform sondajelor Gallup, a fost gazda reuniunii internaționale C5 din proiectul Erasmus+ „STAND BY ME – Volunteering in creating active European citizens” – 2019-1-EL01-KA229-062447 . Cu această ocazie, am avut șansa să aflu ce înseamnă să fii un profesor fericit. Fericirea de a fi profesor într-o țară  în care oamenii au această stare impregnată în ADN vine și din atitudinea pe care o emană, din zâmbetul deschis pe care îl abordează, din filonul educațional transmis de familie, dar și din abordarea de a vedea partea bună a lucrurilor în tot ceea ce fac.

Articol integral

Le diagramme en arêtes de poisson – un organisateur graphique utile en classe de FLE

La lecture ne devrait pas être considérée uniquement comme un simple passe-temps préféré, tout au contraire, elle devrait être encouragée et perçue comme une habileté de vie capable de contribuer au développement personnel et professionnel de l’individu. Les compétences de littératie d’une personne renvoient à sa capacité d’interagir avec un texte. Un lecteur compétent comprend et interprète le texte, en utilise les informations, il est capable d’évaluer convenablement le contenu idéatique et la forme du texte, il y réfléchit et interagit avec ce texte afin d’atteindre ses buts et d’enrichir ses connaissances. De la perspective européenne, la littératie constitue l’une des compétences essentielles pour la vie des gens qui les aide à améliorer les capacités de réflexion et d’expression et à développer la pensée critique et l’empathie. Le manque de ces compétences de lecture mène à l’analphabétisme fonctionnel.

Articol integral

Metoda Phillips 6/6 la literatură

Metoda Phillips 6/6 este o metodă modernă, pentru nivelul gimnazial și liceal, pentru lecții de predare-învățare, pentru momentele lecției: aperceptiv sau desfășurarea lecției. Tipul de inteligență căreia i se adresează este verbal-lingvistică și auditivă.

Articol integral

Accente ale demersului didactic la istorie – experiențe la clasă

Elementul central al programei este dat de competență. Prin urmare, demersul didactic trebuie să vizeze dezvoltarea competențelor specifice la nivelul fiecărui an de studiu. Abordarea și prezentarea noilor conținuturi ale programei școlare din perspectiva competențelor cheie reprezintă o provocare pentru cadrele didactice care se preocupă de aplicarea acestora la clasă. De aceea, cadrele didactice trebuie să anticipeze etapele și acțiunile concrete de realizare a procesului de predare – învățare, altfel spus, să realizeze demersul didactic.

Articol integral

The Challenges of Online Distance Learning in Rural Schools

Students in online classes face a lot of challenges including technical issues and lack of in-person interaction and different distractions and time management issues while trying to keep motivated. Both teachers and students must overcome obstacles which are specific to virtual education such as asynchronous communication and interaction. In rural schools this is even more challenging. 

Articol integral

Testing Students

At certain phases of their learning, students need to be tested on the capacity to use English and on the level at which they master the language. If they want to learn at a certain school and to be integrated into a certain class, at the right level, students might pass a placement test. Such a test may be given under the form of discrete items combined with the interview and even with a piece of writing. The aim of such a test is to reveal what the student knows and does not know. In this way, that student can be integrated into the right class.

Articol integral

Leadershipul toxic în mediul școlar

În timp ce literatura existentă despre leadershipul toxic în mediile educaționale este limitată, prezența sa în școli a fost destul de des remarcată.
Dintre toate resursele din orice organizație, inclusiv educația, forța de muncă joacă un rol important în capacitatea organizației de a crește și de a evolua continuu. Succesul școlii este dependent de tipul de persoane, inclusiv liderii școlii și adepții, dar și de cantitatea de efort depusă atât de lideri, cât și de adepți. Prin urmare, conducerea școlii este adesea privită ca cel mai important factor în succesul și eșecul instituției în ceea ce privește organizarea.

Articol integral

Educație online în învățământul primar

Pandemia ce nu pare a se fi încheiat nici la ora actuală a provocat un experiment social în domeniul educației.  Cu toții ne-am mutat în mediul online și am fost  astfel nevoiți să folosim platforme digitale pentru a putea  continua procesul de învățare. Recunosc  că m-am aflat într-o situație fericită, pentru că fiecare copil din clasa a cărui învățătoare sunt  a avut instrumentele necesare ca să poată participa la lecții.  Astfel, am reușit să mențin starea de bine a școlarilor  mei.

Articol integral

Exploiter la lecture en classe de français langue étrangère

Susciter chez les adolescents de nos jours le goût de la lecture, ça relève du parcours du combattant. S’il est assez difficile de les faire lire en langue maternelle, la mission s’avère presque impossible en classe de langue étrangère. Tout au long de mon expérience professionnelle j’ai identifié deux raisons: tout d’abord, lire en langue étrangère suppose un certain niveau de connaissances en matière de vocabulaire et de grammaire que, si les apprenants ne maîtrisent pas, leur démarche de compréhension écrite sera un échec.  Ensuite, il y a parmi les apprenants cette tendance d’essayer de tout traduire et de tout comprendre au lieu de privilégier la réflexion et l’esprit de déduction.  Il est souhaitable de se servir du contexte, plus précisément des phrases qui précèdent ou qui suivent le mot ou l’expression posant problème afin de saisir le sens global de l’énoncé.

Articol integral