Mihail Jora (1891–1971) a fost un important compozitor, pianist și dirijor român, considerat una dintre personalitățile marcante ale muzicii românești din secolul al XX-lea. Prin creațiile sale, a contribuit la dezvoltarea muzicii culte românești, valorificând elemente ale folclorului și ale tradiției muzicale naționale. A avut, de asemenea, un rol important în viața muzicală și pedagogică din România.
Inteligența naturală versus inteligența artificială
În stadiul actual al culturii și civilizației, raportul dintre inteligența naturală și inteligența artificială se află la granițele dintre dualitate și complementarietate, dintre bine și rău, frumos și urât, adevăr și minciună. Starea de normalitate înseamnă menținerea echilibrului fragil dintre aceste tendințe, fiind controlată și reglată la nivel individual, de grup și de comunitate prin diverse mecanisme ale conștiinței de sine sau de lumea din jur. Având în vedere că devenirea omenirii se află sub semnul dinamicii acestui raport, se impune clarificarea conceptelor în cadrul educației civice a tinerilor pentru integrarea lor într-o posibilă comunitate digitală avansată.
Tehnologia în viața elevului și a profesorului
În societatea tradiţională, valorile promovate de şcoală erau ascultarea, disciplina, supunerea faţă de profesor. Cadrul didactic avea o poziţie privilegiată în câmpul şcolar, spre deosebire de elev, văzut drept obiect pasiv al procesului de învăţământ. Aceste coordonate se modifică însă în şcoala modernă, care pune accent pe alte valori, cum ar fi cooperarea, competiţia pozitivă şi iniţiativa proprie.
Impact internațional și inovare în educație: Experiența mea ca profesor coordonator în proiectele Erasmus+
Pășirea în universul programelor Erasmus+ a marcat începutul unui capitol definitoriu în parcursul meu profesional, deschizând o fereastră largă către educația internațională. În calitate de profesor coordonator, am preluat cu entuziasm rolul de ghid pentru elevii și colegii mei, însoțindu-i într-o călătorie de învățare axată pe inovație, digitalizare și schimburi culturale de anvergură.
Developing the Intercultural Competence in Foreign Language Classes
Some of the most challenging activities a teacher of English can propose their students are those dealing with intercultural exchanges. The students are reluctant because they need to focus on otherness while practising their English-speaking skills.
First of all, students need to be familiarised with the concept of Intercultural competence – which, according to Stella A. Achieng, refers to “the ability to understand, engage and communicate effectively with people from different cultures, demonstrating awareness, understanding and adaptability”. (Achieng, 2023: 20)
Life Lessons from European Proverbs: Connecting Young European Minds Through Shared Wisdom and Digital Storytelling via eTwinning
The eTwinning project „Life Lessons from European Proverbs” offers an inspiring, hands-on journey that connects upper-secondary school learners across six European nations through the wisdom of traditional proverbs. Conceived as an opportunity to celebrate the European Day of Languages in September 2026, the initiative brings together students aged fourteen to nineteen from Liceul Teoretic „Radu Vlădescu” in Pătârlagele, Romania, Varnenska morska gimnazia „Sv. Nikolai Chudotvorec” in Varna, Bulgaria, IES Los Neveros in Huétor Vega, Spain, MBA Okulları Pendik in Istanbul, Turkey, Pijarskie Liceum Ogólnokształcące Królowej Pokoju in Łowicz, Poland, and XVI. gimnazija in Zagreb, Croatia. Over the course of several months, the project participants will step outside their traditional textbook routines to explore how age-old sayings shape daily life, moral values, and cultural identities across borders.
Invitație la explorarea României
România este un stat suveran și unitar cu tradiții milenare și o istorie zbuciumată în „spațiul ondulat carpato-danubiano-pontic”din Europa Centrală, având resurse minerale considerabile și peisaje fascinante, divese forme de relief (35% munți, 35% dealuri și podișuri, 30% câmpii) și toate tipurile de unități acvatice – fluvii și râuri, lacuri, ape subterane, ape marine.
Mentoratul didactic ca spațiu al învățării profesionale
Intrarea în profesia didactică nu înseamnă doar trecerea de la teoria învățată în timpul formării inițiale la activitatea de la clasă. Pentru un profesor aflat la început de carieră, primele luni și primii ani presupun adaptarea la situații care nu pot fi întotdeauna anticipate în timpul studiilor: gestionarea unui colectiv de elevi, adaptarea unei lecții la ritmul real al clasei, relația cu părinții, colaborarea cu ceilalți profesori și integrarea într-o cultură organizațională deja formată.
Studiu privind dezvoltarea socio-emoțională a copilului preșcolar prin intermediul poveștilor
Dezvoltarea socio-emoțională reprezintă una dintre dimensiunile fundamentale ale dezvoltării copilului în perioada preșcolară. În această etapă, copilul învață să își recunoască și să își exprime emoțiile, să înțeleagă stările afective ale celorlalți, să stabilească relații cu cei din jur și să respecte reguli de interacțiune socială. Studiul de față analizează rolul poveștilor în susținerea dezvoltării socio-emoționale a copiilor preșcolari și evidențiază modalitățile prin care literatura pentru copii poate fi valorificată în activitatea educativă. Sunt prezentate principalele valențe formative ale poveștii, precum și exemple de activități prin care cadrul didactic poate stimula recunoașterea emoțiilor, empatia, cooperarea și exprimarea adecvată a trăirilor afective. Analiza evidențiază faptul că povestea, utilizată într-un cadru educațional adecvat particularităților de vârstă, poate constitui un instrument accesibil și eficient pentru educația socio-emoțională.
Green Europe și ESG: de la politici europene la sala de clasă. O experiență Erasmus+ pentru educație și sustenabilitate
În calitate de profesor al Școlii Gimnaziale Nr. 156 din București, am participat la cursul de formare „Green Europe & ESG: From Policy to Classroom”, organizat de Moby Dick ETS Italy, desfășurat în Salerno, Italia, în perioada 6–10 iulie 2026, în cadrul programului Erasmus+.
Timp de cinci zile, formarea s-a desfășurat pe două direcții complementare: dobândirea de cunoștințe și dezvoltarea unor competențe practice, prin activități desfășurate în cadrul unor asociații și organizații care promovează educația ecologică și dezvoltarea competențelor „green” în rândul elevilor și tinerilor.
