Faire l’école à maison à l’ère du coronavirus a été un défi pour chaque enseignant de FLE. Pendant le confinement, le professeur de FLE a dû assurer la continuité pédagogique par l’intermédiaire des plateformes institutionnelles ou des espaces de socialisation (whatsapp ou messenger). C’était difficile de gestioner les classes en temps réel, comme on le faisait à l’école, mais, pourtant on s’est adapté aux conditions et on a appris à enseigner autrement le français.
Învăţământul simultan – o provocare. Exemplu de abordare
Datorită condiţiilor sociale, educaţionale, financiare, în unele locuri asistăm la un fenomen de diminuare a numărului de elevi şi de organizare a claselor cu predare simultană. Aceste clase îşi desfăşoară activitatea după acelaşi plan de învăţământ, respectând acelaşi curriculum naţional urmărit de clasele cu efective normale, fără a reflecta resursa temporală aflat la dispoziţia cadrului didactic şi a elevilor pentru realizarea la un nivel optim al competenţelor stabilite în programa şcolară. Sistemul de învăţământ românesc de cele mai multe ori întâlnim următorul mod de cuplare a claselor I-III şi II-IV însă după părerea mea cel mai eficient ar fi cuplarea claselor cu elevi apropiaţi ca vârstă I-II şi III-IV, astfel procesul de predare învăţare ar fi unul unitar, învelişul informaţiei ar fi acelaşi însă esenţialul ar fi diferit în funcţie de clasă şi de particularităţile acesteia.
Étude sur l’acquisition de la compétence de la compréhension de l’oral à travers l’exploitation pédagogique du document authentique (oral) en classe de fle
Etape essentielle de la communication, la compréhension de l’oral précède toujours l’expression et met en œuvre des capacités intellectuelles variées (repérage d’indices, recherche d’une information, sélection d’une information parmi d’autres, regroupement de plusieurs informations, inférences).
Aplicarea unor metode de dezvoltare a gândirii critice în predarea fizicii
Articolul meu îşi propune să prezinte câteva modalităţi concrete de aplicare a unor metode pentru formarea şi dezvoltarea gândirii critice, în speță a organizatorilor grafici, în lecţiile de fizică, vizând în special predarea lecţiei, a cunoştinţelor, şi formarea deprinderilor elevului, măsurând, de fapt, eficienţa muncii profesorului.
Am ales metodele gândirii critice deoarece ele sunt, prin excelenţă, interactive, presupunând interacţiunea elev-profesor nu numai prin felul în care se desfăşoară, ci şi prin finalitatea actului instructiv-educativ, adică prin feed-back-ul continuu pe care şi-l oferă cei doi actori ai acestuia.
Proiectul educațional „Start spre viitor!”
Acest proiect se dorește a fi un proiect de consiliere şi orientare în carieră pentru elevii clasei a VIII-a. Am plecat de la premisa că mulți adolescenți, odată cu finalizarea studiilor gimnaziale, se află la începutul unui nou drum, cel al alegerii unui liceu, care le va ghida pașii în următorii ani spre pregătirea pentru o meserie și, la fel de mulți întâmpină dificultăți în alegerea acesteia.
În aceste condiții, se impune includerea în programa școlilor gimnaziale activități de consiliere și orientare în carieră pentru elevii claselor terminale.
„Poveşti care te ajută să crești”- sugestii de activități integrate la clasa I
Poveștile sunt cele care au acaparat atenția copiilor mari și mici încă din cele mai vechi timpuri. Spuse la gura sobei sau în jurul focului au fascinat și au trezit imaginația, au fost și sunt o metodă potrivită pentru copii de a explora realitatea, ancore ale civilizațiilor și modalități de transmitere a a învățămintelor și a felului de a fi a unei generații. Copilul se regăsește în personaje sau descoperă o lume în care se poate „rupe” de viaţa lor personală și devine altcineva. Din acest motiv, poveștile sunt modul cel mai potrivit de a salva o generație de copii care prezintă mult mai multe probleme emoţionale decât în trecut, sunt mai singuri şi mai deprimaţi, mai furioşi şi mai nestăpâniţi, mai impulsivi şi mai agresivi, fiind vădit înclinaţi să devină anxioşi în mai toate condițiile competiționale.
Diferențe – Acceptare. Înțelegere – Cooperare
Suntem diferiţi, alegem diferit, gândim diferit, acţionăm diferit, privim acelaşi lucru şi îl vedem diferit. Și totuși există cooperare în anumite activităţi, există acceptarea reciprocă, înţelegere şi toleranţă faţă de diferenţe. Să-l accepţi pe celălalt aşa cum este, să nu îl compari, să nu îl pui nici mai prejos, nici mai presus decât eşti tu, să îl primeşti alături şi să-l priveşti cu interes pentru diferenţele dintre voi asta înseamnă acceptare și dincolo de diferențe.
Acceptarea diferenţelor ne ajută să ne deschidem orizonturile, să învăţăm, să deprindem noi metode de autoeducare, să evoluăm ca oameni pentru omenire, înseamnă devenire continuă, îmbunătăţire şi perfecţionare.
Best Teaching Practices We Can Maximize through Technology
Virtual classroom training is, without a doubt, the education method of the 21st century. In this global world, online education provides teachers with an opportunity to develop their skills and become familiar with different software, it gives them the freedom to choose and adapt their teaching styles to fit the learners’ needs. It also gives them the chance to communicate and exchange ideas, to explore new ways of expressing themselves and be creative, original and authentic.
The Communicative Language Teaching Approach
As from the 1970s, Communicative Language Teaching (CLT) is considered to be the approach which aims to make communicative competence the goal of language teaching and to develop procedures for the teaching of the four language skills that acknowledge the interdependence of language and communication.
CLT stands out for its comprehensiveness.
Construirea identității naționale prin implicarea în proiecte europene eTwinning
ETwinning este o platformă de comunicare, colaborare, demarare proiecte şi schimb de informaţii destinată personalului didactic (profesori, directori, bibliotecari etc.) ce activează în şcolile din ţările europene. ETwinning promovează colaborarea şcolară în Europa prin intermediul tehnologiilor comunicării şi informaţiei (TIC), oferind asistenţă, instrumente de lucru şi servicii şcolilor. Grație acestei platforme, profesorii pot crea propriile proiecte, în care pot desfășura activități pe diferite teme și competențe cheie, colaborând cu doi sau mai mulți profesori din alte țări și elevii acestora.